经管类跨专业综合实验教学的探索

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1、学科、科研与外语教师的专业提升雍和明广东财经大学副校长二级教授博士生导师GUANGDONGUNIVERSITYOFFINANCEANDECONOMICS1提纲一、关于学科与专业建设二、中国学科分类体系三、美国学科中的英语语言文学四、外语学科科研课题申报及相关政策规定2知识的分类与学科体系作为知识体系，学科通常分为人文科学、社会科学和自然科学等三大类别：人文科学是以人类的精神世界及其沉淀的精神文化为对象的科学。社会科学是以人类社会为研究对象的科学。自然科学是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的

2、各门科学的总称。31.1学科与专业的关系一、关于学科建设与专业建设学科专业概念内涵是相对完整的、连贯的知识体系，是科学知识划分的单位以不同领域专门人才所从事的实际工作需要的知识结构为基础目标创造和发现知识，推动理论和实践创新为社会培养各级各类专门人才,适应社会对不同层次人才的需求构成要素知识系统、知识单元专业培养目标、课程体系和专业中的人(教育者和受教育者)划分原则遵循知识体系自身的发展逻辑按照社会对不同领域和岗位的专门人才的需求来设置发展变化相对稳定不断调整优化41.2学科建设与专业建设的关系一、关于学

3、科建设与专业建设（1）学科建设、专业建设的内涵学科建设专业建设宏观层面学科定位、学科规划、学科设置、学位点设置、学科结构与体系、交叉学科的形成专业设置、专业布局、专业结构的调整优化、重点专业的建设与扶持等微观层面通过学科方向的凝练、学科带头人的遴选与培养、学科基地建设、科研项目协作等提高学科建设水平追踪社会发展需求，制定专业培养目标与规格、专业教学计划，进行课程建设、教材建设、实训基地建设、教学方法革新等内容,以高教学质量为目标。51.2学科建设与专业建设的关系一、关于学科建设与专业建设（2）学科建设与专

4、业建设的区别学科建设专业建设目标与建设侧重点通过科学研究形成学科优势、特色和社会影响力通过教学实施形成人才培养模式、特色和社会竞争力61.2学科建设与专业建设的关系一、关于学科建设与专业建设（2）学科建设与专业建设的区别学科建设专业建设内涵要素研究方向学科团队学术成果学科平台学科管理培养计划教学方案课程开发师资队伍教研教改基地建设71.2学科建设与专业建设的关系一、关于学科建设与专业建设（2）学科建设与专业建设的区别学科建设专业建设成果的评价标准科研成果（SSCI,CSSCI,SCI,EI,ISP)科研项

5、目学科平台成果奖项教学质量教研教改人才培养质量教学成果创新创业81.2学科建设与专业建设的关系一、关于学科建设与专业建设（2）学科建设与专业建设的区别学科建设专业建设组织结构与管理模式学科点（博士点、硕士点）学科基地研究院（所）学科团队教学院系教研室教学团队课程小组91.2学科建设与专业建设的关系一、关于学科建设与专业建设（3）学科建设与专业建设的联系学科是专业发展的基础，专业是以学科为依托的学科是“皮”，专业是“毛”；学科是“树根”，专业是“枝干”课程建设是学科与专业建设的连接点学科与专业、教学与科研相

6、互依存，密不可分10二、中国学科分类体系我国现行常用的学科专业分类方法主要有四种：国务院学位委员会颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》（简称《研究生学科专业目录》）教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》国家技术监督局批准的《中华人民共和国国家标准学科分类与代码》国家自然科学基金委员会公布的学科分类目录和代码。第一种主要适用于硕士、博士的学位授予、招生和培养，并用于学科建设和教育统计分类等工作；第二种主要用于本科专业设置和招生；后两者主要是在科技统计或科研管理时使用。学科建设工作所涉及

7、的学科分类体系，主要是指国务院学位委员会颁布的《研究生学科专业目录》11二、中国学科分类体系现行《研究生学科专业目录》（2011版）主要有以下几个方面的变化：一是在原有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学十二个学科门类的基础上，增加了艺术学门类，一级学科数量从原来的89个增加到109个。平均每个门类有8.4个一级学科，其中哲学、经济学分别仅有1个和2个一级学科，而工学和理学分别有38个和14个一级学科，学科门类的宽窄口径不一。二是不再设置具体二级学科，学科门类和

8、一级学科目录由国务院学位委员会和教育部共同制订，二级学科由学位授予单位在一级学科授权权限内自主设置。三是将专业学位授予和人才培养目录纳入学科专业目录，2011年目录用“附”的形式把“专业学位授予和人才培养目录”单独列在文后。12二、中国学科分类体系外语属于文学门类。一级学科是外国语言文学。二级学科基本按照语种划分，有英语语言文学俄语语言文学法语语言文学德语语言文学日语语言文学……语言学及其他学科133.1美国学科体系三、美国学