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《2019高中语文第2单元第4课氓同步练习新人教版必修2.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第4课《氓》一、基巩固1.下列加点字的注音有的一是A.氓之蚩蚩(mánɡ)体无咎言(jiù)．．B.乘彼垝垣(ɡuǐ)于嗟兮(xū)．．C.夙夜寐(sù)隰有泮(pàn)．．()靡室矣(mǐ)．淇水汤(shānɡ)．其黄而(yǔn)．D.无与士耽(dān)裳(chánɡ)卜筮(shì)．．．．．．．．【答案】A【解析】“氓”“ménɡ”。2.下列句手法的分析不正确的一是()A.“桑之落矣,其黄而”:用了比和的手法,意指女子的憔悴和被弃。B.“于嗟兮,无食桑葚。于嗟女兮,无与士耽”:用了的手法,桑葚是甜,但多吃易醉,情是美好的,但太痴情易上当。C.“氓之蚩蚩,抱布⋯⋯将子无怒,秋以期”:用了
2、的手法,叙男子求婚、女子婚。D.“淇有岸,隰有泮”:中有比,言下之意水有岸,有,“我”的痛苦何没尽。【答案】B【解析】B项,句用了“比”的手法,不是“”的手法。3.下列运用了借代手法的一是()A.桑之落矣,其黄而。B.桑之未落,其叶沃若。C.不复关,泣涕。D.日出西雨,道是无晴却有晴。【答案】C【解析】A、B两是比的手法,D项,意双关。C项,“复关”代指女子心上人(氓)。二、下面的歌,回答后面的。关雎《》关关雎,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,反。1/3参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,鼓
3、之。4.中写河洲的水,写采摘荇菜,起什么作用?【答案】引起后文(或:起作用)。【解析】里主要考《》中的常用手法——起手法。5.“求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,反”运用了怎的表手法?表达了主人公怎的思想感情?【答案】段写男子姑娘的思念。“悠哉悠哉”是心理描写,写其情意,思念不绝;“悠”字,把主人公夜眠、思万千以及耐的相思之苦表达得淋漓尽致。“反”是作描写,突出其内心状的不平静,形象逼真地表了主人公的深深的思念之情。6.你“琴瑟友之”的“友”字的理解。【答案】像待朋友一她,把她当成知音、知己,和她相相。(意思接近即可)【解析】“友”是意用法,把⋯⋯当成知音,又取“琴瑟和”之意,以此来表达希望与姑
4、娘成婚的美好愿望。7.析《关雎》的意境美。【答案】《关雎》意地描了一个完整的情美程,即人的美(外形美和心灵美)的美程。我造出了美的自然和人的景:“关关雎,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。”春天的河,草茵茵,成双成的雎在水中嬉,一位美的少女在河采摘荇菜,她撩起了少年男子的无限情思,使得整首充了意美和情感美。【解析】意境是人的主思想感情与中所描的生活景有机融合而形成的一种耐人味的境界。分析意境离不开形象,注意合中的景物形象和人物形象分析。下面的歌,回答后面的。蒹葭蒹葭,白露霜。所伊人,在水一方。溯洄从之蒹葭凄凄,白露未晞。所伊人,在水之湄。溯洄从之蒹葭采采,白露未已。所伊人,在水之涘。溯洄从之8.
5、要本所要表达的主是什么?,道阻且。溯游从之,道阻且。溯游从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中央。,宛在水中坻。,宛在水中沚。【答案】首表达了抒情主人公美好情的着追求和追求不得的惆心情。【解析】“言志”,因此,努力分析、感悟藏在歌字面背后的思想感情。9.首歌中运用了很多景物描写,些景物描写在中起到了什么作用?2/3【答案】用景物描写起兴,创造了一个朦胧、纯美的意境,渲染了一种萧瑟冷落的气氛,引出主人公追求“伊人”可望而不可即的惆怅情感,寓情于景,情景交融,意境优美。【解析】写景其实是为抒情服务的,成功的写景能做到情景交融,以景传情。可从手法运用,创造意境、营造氛围、表达情感等方面思考。10.
6、诗歌中运用重章叠句的表达方式,充分表达了诗人细腻的思想感情,请从诗中找出一处,反复朗读,并体会其作用。【答案】《蒹葭》全篇三章十二句,只变动了十几个字,不仅写出了芦苇茂盛的状态,爱情道路的曲折绵长,伊人虽近在咫尺,但又遥不可及的痛苦心情,而且通过不断重复的旋律,表现出诗人对爱情的执着追求,似乎有一种合唱、轮唱的味道。3/3
