初中作文教学反思.docx

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1、初中作文教学反思作文是语文教学中一种综合性的创造性练习，具有综合性、创造性和技能性的特点，所以作文是学生综合素质的体现。以下小编为你带来初中作文教学反思，希望对你有所帮助!农村中学创新作文教学让教师们觉得难入手，难引导，难分析，显得尤为棘手，而学生也对作文望而生畏，甚至是怕上作文课，怕见到作文题目，从而形成了教师不知如何教，学生不知如何学习的现象。为此，我们申请的课题《农村初中创新作文的研究》就是着重培养学生的创新作文水平。经归纳认为，其实就是“扩展农村中小学创新作文教学课堂，让学生体验生活”，通过学生的亲自参与和互动，及对情态、行为、事物和策略的内省体察，

2、从而掌握某些行为习惯，建立某些情感、态度和观念，提高学生对作文的兴趣和创新水平。一、利用有效资源，扩大学生阅读面，增加素材积累，在他人作品基础上创新。学生头脑中的语言枯竭，积累甚少，材料的组织能力差，特别是农村中小学，更缺乏广阔的视野和丰富的积累基础，借鉴别人的有效资源，这就显得尤为重要。教师充分利用学生阅读时间，有目的性地向学生介绍别人的作品，让学生主动走进别人的作品，从别人的作品中深入体验，作好摘抄记录，写好读书笔记，完成读后心得体验。在此基础上，引导学生从不同角度去分析作品中的角色或故事情节，找出创新点，展开联想，写出自己的东西来。比如：在指导“成长的

3、烦恼”作文课前，笔者有意让学生从资料中了解了高尔基的《童年》，并摘取了部分内容供他们阅读，以此作为了课前的准备基础。学生在随后的课堂上准确地找到了《童年》的创新点，如高尔基的丰富的语言、主人公的生活经历、主人公对生活的态度、对当时的社会现状的分析等等，然后，教师引导他们从创新点回到现实中，对号入座进行成长烦恼的创作。这样一来，学生的创新点有了，写作有了依据，写出来的文章都显得有血有肉。二、扩大课堂范围，使学生深入实地观察，收集作文素材，进行体验创新。虽然，学生生活在社会中，却没有去留心，要写出自身的切身体验，就显得尤为吃力。社会生活、大自然是学生作文素材的

4、源泉，我们应有针对性地把学生带入社会、大自然，让学生身临其境，进行实地观察体验，掌握作文的第一手资料，积累作文素材。比如，在写“农忙”作文前，安排学生利用周末在农民伯伯家进行一次采访，做好采访记录，并让他们在农田旁进行一次实地观察，做好观察记录。学生通过实地观察体验，不仅看到了农田中的“人、事、物”，而且从中体验到了农忙的气氛和其中“人、事、物”的关系，掌握了第一手的感性材料。学生在此基础上进行“农忙”的作文，就不会感到下笔如千斤重，而会把自己的所见所闻和切身体验写下来了。再比如让学生写“我的校园”这篇作文时，笔者让学生在校内进行了一次实地考察，让他们先根据

5、方位绘制了学校平面图，再进行方位介绍，并各地点加以自己的创新理解明，这样，他便掌握了篇作文的第一手资料，有了素材，当然就能顺利地完成作。三、创设课堂情境，让学生在模体中感悟素材，完成感悟创新。作文素材来源于生活，但并非事事我都可以去亲身体，我们也没有充分的时间让学生走进生活，特是农村中小学，条件更为有限，就体了。对此，笔者经常在课堂上行了大胆地创设，让学生参与模拟情景，产生真切体验，同样能收到很好的效果。比如在指学生写“交通安全”篇文章时，模了的情景：在全班抽调了五位同学，分别扮演了五位驾驶员，他在教室的道上，模拟驾驶。提供情景：A因车辆出现故障，当道修，B

6、因酒后驾驶，速前行，撞向了A，此时，C、D、F正快速前行至此⋯⋯然后，五位同学自行创新表演。演出中，同学都根据交通安全规则的理解，进行事故后的创新安排，突出了交通安全的重要性，未参加演出的同学，也纷纷出谋划策，紧紧围绕交通安全规则进行新。活后，同学的作文都取得了未曾意料的效果。四、造作文学习的良好氛，学生体验到作文学习的趣，用心体验创新。趣是学的最好的老。村中小学条件非常有限，学生被动接受太多，因此，教师过多地向学生讲授作文的理论，不会让他有趣可言，甚至会产生厌学情绪。此，笔者认为营造作文的学习氛，是教的一大责任。首先，在近三年年来，笔者一直坚持学生留心生活

7、，主动和他们一起写日记、随笔，却从不对其行，让他充分信任教，更他们找到了用言记录生活的办法，形成了个人的写作小档案，形成了好手写东西的良好习惯。其次，在作文教学过程中，从不采用极性、批评性的言，让他们首先喜欢上教师本人，从而爱上了作文课。再，在作文改中，常常用批改后的学生作文进行示范，他们建立了自信心。最后，指个别较好的作文，参加投稿，让他的文字成了铅字，形成了一种积极向上的作文氛。以上仅为我文课题组在教学中的一些小技巧，在今后的教学中，我将继续向各位同仁学，以提高自身教学水平，很好地完成村中小学作文新教学的使命。一、如何理解程的问题。刘校长讲得很深刻，今天

8、的程不再是单一的书本了，它涉及到的很广泛，有学科课程