一年级语文下《语文园地二》教学设计（可编辑范文）.docx

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1、一年级语文下《语文园地二》教学设计(范文内容仅供学习阅读与借签，切勿照-搬-照-抄!)【教学目标】1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。2、初步了解多义词。3、积累词语。4、培养学生的观察能力和口语表达能力。【重点、难点】1、引导学生运用规律自主识字。2、创设情景，提高学生口语交际的能力。【教具准备】1、学生自制识字课本(可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来)。2、教学课件。3、识字“苹果树”。【教学课时】三课时。第一课时引导学生去发现1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。(教师边说边出示图标)，我们先一起完成第一题：我的发现⑴你们看，老师手里拿的是什么

2、?(教师出示大眼睛图片)⑵用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦?(教师出示挂板，与书上的第一组相匹配)学生1：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。学生2：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。学生3：我还发现这些字的读音有些像。⑶他们说得非常好(奖给发言学生“大眼睛”的图片)，请大家读一读，记一记。⑷再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示)，说说你们又发现什么啦?学生1：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。学生2：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。学生3：这些字的读音也有些相同。⑸你们真会发现(奖励学生“大眼睛”图片)请大

3、家读一读，记一记。⑹教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。⑺小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。学生1：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的学生2：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明)2、接下来，我们继续去发现：⑴你们看这些词语(教师出示)读一读：张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴⑵动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说。(待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可)⑶还能说出

4、带有“张”字的词语吗?指名请学生扩词。第二课时带领学生去积累一、我会读1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)。2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。3、各个小组采用轮流的方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的“苹果”多。二、读读背背1、小组学习：⑴四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。⑵说一说这首诗说了什么意思。⑶表情朗读这首诗(可加动作)。2、指名朗读《鞋》，同学评议。3、自由背诵小诗《鞋》。4、全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办一、口语交际1、创设情景，激发交际欲望：同学们

5、，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗?你们先猜一猜会有什么烦心事呢?2、揭开谜底，引出交际话题：⑴教师读这封信，揭开烦心事到底是什么?⑵寻找有类似苦恼的同学。⑶揭示交际话题：出主意，想办法。3、引导交际主题，开展讨论交流：⑴找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务?⑵出主意：怎样才能说服父母?为什么?⑶想办法：在什么情况下，怎样做?4、分角色表演，评价激励：⑴小组内分角色练习。⑵选出代表上台表演，评价激励。二、识字交流，擂台赛1、拿出

6、自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛：评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主，颁发小博士帽。3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。