层级赋分题指导2.ppt

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1、1.猴面包树在小说中有哪些作用？请联系全文，写出你的发现。（6分）——《2014丽水卷》2．“锁”在小说中被赋予了丰富内涵。请联系全文，谈谈你对“锁”的理解。(6分)——《2015丽水卷》3.作者结尾赞叹“谁能说得清泥土的力量呢”，结合文章内容和下面这个故事，谈谈你对“泥土的力量”的理解。（6分）——《2015区一模》4.“黄州的贬斥”对苏轼而言，为什么有着不凡的意义？（6分）——《2014市学能卷》5.阅读动画片《狮子王1》中的对话片段，结合文章内容，写出你的发现。(5分)——《2015市小中考》层级赋分题之阅读指导SOLO分层评价理论：香港大学教育心理学教授比格斯首创的一种以等级描述

2、为特征的学生学业评价方法。具体含义：1.前结构层次：学生基本上无法理解问题和解决问题，只提供了一些逻辑混乱、没有论据支撑的答案。2.单点结构层次：学生找到了一个解决问题的思路，但却就此收敛，单凭一点论据就跳到答案上去。3.多点结构层次：学生找到了多个解决问题的思路，但却未能把这些思路有机地整合起来。4.关联结构层次：学生找到了多个解决问题的思路，并且能够把这些思路结合起来思考。5.抽象拓展层次：学生能够对问题进行抽象概括，从理论的高度来分析问题，而且能够深化问题，使问题本身的意义得到拓展。《敬畏食物》阅读动画片《狮子王1》中的对话片段，结合文章内容，写出你的发现。（5分）（一望无际的非洲

3、平原，阳光灿烂，树木青葱，动物们幸福地生活着。）辛　巴：我以为国王可以随心所欲啊。木法沙：哦，国王也不是凡事可以随心所欲。辛　巴：不是的吗？木法沙：辛巴，世界上所有的生命都存在一种微妙的平衡关系。身为国王，你不但要了解那种平衡，还要尊重所有的生物，包括爬行的蚂蚁和跳跃的羚羊。辛　巴：但是爸爸，我们不是吃羚羊的吗？木法沙：是啊，我来跟你解释一下：我们死后，尸体会成为草，而羚羊是吃草的。所以在这个庞大的生命圈里都是有关联的。材料链接题解题思路1.找材料中的关键句（或：字、词）2.整合概括主要内容3.寻找文本与材料相关的内容，思考材料和文本的关系。4.根据关系组织语言：互为因果，拓展延伸，层层

4、深入；互为补充，并列展开，由表及里。对食物的敬畏就是对生命的敬畏。凡事不可以随心所欲。世界上所有的生命都存在一种微妙的平衡关系。庞大的生命圈都是有关联的。★敬畏食物是中华民族的优良传统，是一种文明的表现，我们应该继承这一优良传统，推动人类文明向前发展。第一层级：对问题没有形成理解，得0分。示例：我们不可以随心所欲。第二层级：只能从单一角度进行浅层次的思考，得1分。示例：我们要敬畏食物。第三层级：能从多个角度分析，但不能有效利用文本和材料信息，或结论浅显，得2～3分。示例：在庞大的生命圈里人与食物是有关联的，鱼、羊结束了生命成为了我们的食物，所以人要尊重食物。第四层级：能综合有效地利用文本

5、和材料信息，能从多个角度分析，并使问题本身的意义得到拓展，得4～5分。示例：在庞大的生命圈里，万物都是有关联的。动植物结束了自己的生命成为人类的食物，而当人类的生命结束后，也会化为养料，滋养动植物。人类也只是这一庞大生命圈中的一环，所以在其他生物面前，不能以王者自居，不能凡事都随心所欲，要保持一颗敬畏之心。敬畏食物，不能停留在观念上、认识上，要从日常生活点滴做起，养成珍惜食物的好习惯。结合文本，阅读下面材料，就如何正确理解“给别人留条路”，阐述你的观点。（4分）2011年9月15日,著名歌唱家李双江之子李天一，因无证驾驶豪车并参与肇事打人被收容教养一年。事发之时，因其尚未成年，有不少网民

6、及知名人士纷纷发表言论，希望媒体和大众宽容他。不料，就在李天一被解除收容教养不到半年时间里，又因触犯刑法“二进宫”。（选自2013年2月25日《京华时报》）文本（作者）：材料：读者：给别人留条路，就是给自己留条路，是心灵的向善。给别人（李天一）留条路，反而让他变本加厉。在大是大非的问题上，我们不能给别人留路，不能过度的宽容。参考答案：给别人留条路是心灵上的向善，但不是无原则的迁就（或宽容）。李天一事件中不少网民和知名人士善良地留一条路给李天一，是希望他能知错就改，但李天一不但没有悔改，反而变本加厉。这一事件告诉我们：在大是大非的问题上我们不能给别人留路，因为对恶的过度宽容，就是对善的肆意

7、践踏。1.多角度结合文本材料找寻答题点。2.深层次理解作者的写作意图。3.抽象拓展形成读者的感悟。从文本出发——有主题意识——到拓展感悟文本作者读者一点提醒：任何解题技巧都要灵活运用，切不可生搬硬套，真正的高手是“手中无剑，心中亦无剑”。