中考语文现代文阅读答题技巧[1].doc

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1、初中现代文阅读答题技巧面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。是说明文，则先弄清说明对象和说明中心；是议论文，则把握中心观点；是散文，则看懂描写对象，抒情基调；是小说，则抓住中心人物和中心事件。捷径：一看前端标题，二看文后注释。记叙文阅读一.修辞方法及作用1.比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。2.拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。3.夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。4.排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。5.反问：态度鲜明，加强语

2、气，强烈抒情。6、对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章……主题。7、反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。8、反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。二.表达方式1.记叙2.议论3.抒情4.描写（环境、动作、语言、神态、心理）5.说明●类型1三、写作手法及作用？常见写作方法、表现手法：　　联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。作用分别如下：　1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物

3、、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。　作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。　　2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。　3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。　作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。　　4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。　　作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。　　5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点

4、及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征。　6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。　　直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。　7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。　8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。　议论文：强化××论点。散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。　　9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。　　作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感

5、人。　　10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。　　8　　作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。（注：必须结合相关语句分析。）●类型2记叙文中抒情的作用？抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。描写的种类及作用？种类：（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写作用：塑造人物XX性格，推动情节发展，揭示文章XX主题，渲染气氛。表达作者……思想感情环境的种类及作用？（1）自然环

6、境交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。（2）社会环境交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。题目的作用：概括内容；揭示主题；提示线索；引起读者兴趣题目的理解：以XX为线索，体现了作者XX的思想感情，表达了XX，反映XX主题（情感）首段作用：（1）环境（背景）描写：点明故事发生的地点、环境、背景，引出下文，为下文情节发展作铺垫（2）其他：开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫。结尾议论性句子的作用：总结全文,照应开头,点明中心,深化主题文章中反复出现的物：

7、是一种象征，一个线索，围绕中心，体现XX主题散文阅读答题技巧一、散文知识储备（一）、明确概念何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。（二）、理解特点:形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。神聚：主题集中鲜明（三）、散文的分类（1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文（四）、常见的艺术表现手法象征衬托对比借景抒情托物言志、咏物寄情寓理于事

8、融情于事先抑后扬以小见大（五）、散文的线索散文线索就是文章结构的红线。8抓住线索，也就抓住了作者的思路。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情