幼儿大班手工火箭教案.docx

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1、幼儿大班手工火箭教案【篇一：大班科学活动---小火箭】大班科学活动《小火箭上天》说课1、设计意图我园多年来一直以“幼儿科学环保教育”为研究课题，每个班有一个科学研究的课题，每周二为科学环保日。并且去年举行了首届科技节活动，主要有科技板报展、家园亲子科技小制作比赛等，每个班开辟了科学发现区。还成立了科学学科教研组，专门研究“探究型科学活动的教学模式”。具体模式如下：一、提出问题二、推测与讨论三、实验和观测四、记录、处理信息和数据五、表达和交流科学组每月围绕五个步骤设计活动，要经过一研、二研、三研研讨出

2、一节精品课，向全园展示汇报。2、小火箭上天的原理实验的材料很简单，用纸做的火箭筒，放在矿泉水瓶上，通过挤压形成了气流，气流形成了空气动力，因此把小火箭推上天。3、教育目标的定位《纲要》指出应从不同角度促进幼儿情感、能力、知识、技能等方面的发展。科学领域的教育目标和内容要求，也体现了终身发展的价值取向，可以概括为乐学、会学、会用。《3—岁儿童学习与发展指南》中指出了幼儿科学学习的核心以及5—6岁幼儿在探究兴趣、探究能力方面的目标、结合本班幼儿实际情况，制定了三维教育目标：（1）感知气流的存在（2）运用

3、多种方法，探索发现影响小火箭发射高度的因素（3）幼儿乐意合作，能在竞争中体验成功的乐趣4、说教学重点和难点大班阶段科学教育的重点是探究能力的培养。引导孩子学习去发现问题、分析问题、解决问题；学习猜测并尝试验证自己的猜测；学会合作交流；让孩子在探究中慢慢建构经验，发展能力。因此我们将教学重点定为：运用多种方法，探索发现影响小火箭发射高度的因素在突破教学重点和难点时，我们遵循《指南》中“注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”的精神，给了孩子充分的探究时间，让孩子发现问题、解决问题；发

4、现规律，并会运用规律。探究式的科学活动组织时随意性大，我们将教师的作用定位在观察孩子探究情况，给予适时适宜的指导。比如第一个环节中孩子们刚开始没有人用瓶子，大多数孩子用的吸管，老师没有焦急的引导，而是等待教育的契机，在发现有孩子无意拍打起瓶子时再自然的去介入指导，有效的完成教学的重点。教学难点是引导孩子用气流的方法帮助小火箭上天。活动中设置了几个关键的问题突破难点。活动中孩子们最先用瓶子并用自己的力气把小火箭推上去，而不是用气流的方法，我们的问题是“试试看能不能用气流的方法让小火箭升天？”孩子拿着瓶

5、子在探究，我们先静静的观察，而后选择适宜的时机介入后，问题是：瓶子里有什么？怎么让瓶子里的空气快快的跑出来产生气流呢？孩子尝试轻轻的挤压瓶子、拍打瓶子，但是此时小火箭上不去，鼓励孩子力气大一些，再一次，再一次，帮孩子获得成功，得到了满足，突破了教学的难点。其实还有一个难点是表达和交流。我们在每个实验环节后都注重分享，分享实验过程与方法，分享交流蕴含的科学原理。如你是怎么让小火箭升天的，你知道为什么吸管（或者挤压矿泉水瓶子）会让小火箭升天吗?你是用什么方法让小火箭飞的更高一些的呢？等等5、说教学准备：

6、教学准备里除了有吸管和瓶子外，还有一块干扰性材料---积木，知道有一些材料是不能帮助小火箭升天的。6、说教法观察指导法探究式的科学活动是幼儿自主建构经验的过程，这种活动随即性强，所以在幼儿操作环节注重观察孩子的表现与反应，敏锐的察觉到孩子的需要，给予帮助和指导。总结法：每一个环节的总结，帮助孩子整理与提升经验7、说学法操作探索法：这是此次活动中的幼儿主要的学习方式，体现了探索在前，教师引导在后的思想。先通过操作建构经验，再帮助孩子提升经验。观察比较法：比较瓶子大小、拍瓶子的力气、拍打的位置等对所产生

7、气流的影响合作与交流法:在交流中尝试整理、概括自己探究成果，体验发现乐趣；通过与同伴的合作交流，产生认同、竞争、矛盾，引发进一步探究，达到预期目标；说明：关于记录和猜测。对教学模式的活学活用，避免了为了记录而记录，为了猜测而猜测。【篇二：幼儿园说课稿;火箭】导读：我大胆运用尝试教学法，让孩子运动起来，鼓励他们发现问题、提出问题。整节活动围绕着孩子提出问题，通过一系列的尝试活动来达到教学目的。一、活动目标：1、通过尝试活动让幼儿简单了解火箭的特点、用途，以及怎样飞上天。2、培养幼儿的现代科技意识，激发

8、幼儿学科学的兴趣。3、鼓励幼儿发现问题、提出问题，培养幼儿自我探索意识。二、活动准备：1、多媒体软件、吹好的气球（用小夹子夹住气球口）若干、火箭模型、笑脸娃娃若干、收音机。2、布置火箭模型展室，火箭模型发射准备。三、活动过程：开始部分尝试一：观察火箭教师带幼儿在音乐声中走进展室自由地观察火箭模型。基本部分：教师取一火箭模型和孩子共同讨论其外形特征。（长长的、圆圆的、一节一节的）尝试二：鼓励幼儿发现问题、提出问题。师：小朋友，刚才在玩火箭时，你发现了什么？鼓励幼儿根据刚