如何加强农村学生的课外阅读-2.doc

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1、参评论文浅谈农村初中学生如何加强课外阅读安定学区爽口中学李日明《初中语文课程标准》要求学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。可见课外阅读在语文教学有相当的比重。的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素养，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而在农村初中，由于受办学条件、图书短缺、升学压力等因素的影响，初中生的课外阅读量很少，导致作文写作能力较差，极大影响了语文教学

2、效果。如何加强农村初中学生的课外阅读，提高学生的阅读、写作能力。我认为应从以下四方面入手：一、激发兴趣，让学生爱读书。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。1、树立榜样。榜样的作用极大根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，上课时我经常有意无意地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人爱读书、视书如命的故事，激发他们读书的兴趣，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。2、以身作则。6参评论文课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗文，这对

3、孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的激情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还给学生讲过自己小学五年级从一个大人那里借了一本《水浒传》，暑假边放牛边读书，牛弄丢了的故事，并给他们讲与他们同龄的我儿子如何好读书的故事，使学生认识到读书是一件非常有趣的事。一旦学生阅读兴趣培养起来了，不仅眼前受益，还将终生受益。3、收获激情。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”我在班上经常召开读书汇报会，如利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“

4、故事大王”；摘抄本展评；开展“小导游”活动，让学生谈天说地、谈古论今。每次及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。二、寓教于法，使学生会读书课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导：1、指导学生做读书笔记6参评论文。根据不同层次的学生提出

5、不同要求。作文水平较差的学生摘抄词句、仿句练习；作文水平一般的学生摘录佳句、精彩片段、名人名言等；作文写作水平较高的学生摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。2、指导学生用读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快

6、了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览，精彩的部分精读。3、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍竹子的文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容“空白”处作扩充、填补，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想象力的训练。如学习了《我的叔叔于勒》后，要求学生进行想像作文一，写作假如〈我遇见的是百万富翁的叔叔于勒〉，对这样能激发想像的写作，学生很感兴趣，一般学生能写500－600字。三、寓教于活动，使学生读好书6参评论文增加阅读

7、量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。1、讲。我所教班级语文坚持每日5－10分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一件新闻，或讲一件趣事，或背一首古诗，变枯燥的读写为有趣的乐事。学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。2、办。组织学生自办手抄小报