评语大全之改评语奖励三.docx

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1、改评语奖励三【篇一:三年级作文修改及评语】生活如泉源文章如溪水——《滑滑板》评价及修改建议有一次,弟弟到我家来玩,让我陪他去玩滑板车。我们拿着滑板车到楼下去比赛。到了楼下,我和弟弟比赛滑滑板。我滑呀滑,很快就到了终点。到了终点,看到弟弟远远地落在我的后面。说起作文,很多学生提笔就头痛,原因是什么呢?大概是学生不知道生活是什么。俄国现代主义作家屠格涅夫曾说过:“人人都在生活,但是只有少数人熟悉生活,只要你能抓住它,它就会饶有趣味!”这就告诉我们,要作文,必须先有生活的感知。从大生活中我们能获取什么,是我们习作教学开垦的第一方田。在引导学生进行习作修改时,教师要把握好中年级

2、习作修改的重点——“学习修改习作中有明显错误的词句。”考虑到学生为三年级学生,刚接触习作不久,难免内容空洞、平铺直叙、不够生动。但要注意保护其习作的积极性,主张多留少删,多就少改,抓住习作优点,多表扬少批评,让学生在激励、赞赏中进步。评价:小家伙,你的文章不仅标点用法全部正确,而且语句流畅通顺,主次分明,最让老师惊喜的是一个错别字都没有!有几个地方,如:“滑呀滑”、“落”,用词还特别准确、传神呢!让这篇习作变得有滋有味的!通过习作,老师知道了你是滑滑板的高手!同学们也肯定对你俩比赛的场面特别感兴趣,我们还有许多疑问呢!能不能说得再详细一些,像现场直播似的,让我们也感受到

3、当时比赛的精彩、激烈呢?修改建议:动笔修改之前,静下心来,好好的回忆一下,这件事是怎么发生的、你们都说了些什么,做了些什么。请在你的头脑中过电影。1、建议分段来写,可分为“赛前——赛中——赛后”。让读者读得更清晰。2、在习作中,一般要介绍清楚6个要素。在你的习作中,已经具备了6个要素,但事情发生的时间、起因、经过、事情的,还可以写得更清楚、具体。3、事情发生的时间:“有一次”,不够具体。最好说明是什么时间,如:“周日下午”、“假期的一天”或“几天前”,这样,就让人有一种具体、真实的感觉。4、事情的起因:“赛前”,弟弟是怎样央求你陪他玩滑板的?你们又做了哪些准备活动呢?包

4、括选场地、制定线路、规则等。5、事情的经过:谁发的开始指令?说的什么?你当时的心情紧张还是放松?弟弟又是什么动作、表情呢?“我滑呀滑,很快就到了终点。”你当时是一直遥遥领先,还是你是后来居上?超过弟弟时心情怎样?你在滑板上是什么感觉?做了哪些动作?周围还有围观的人吗?他们是什么表情?说什么了吗?快到终点了又会怎样想,怎样做?通过描写,把我们也带到你的滑板上,去感受那一番风驰电掣吧!(尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句)6、事情的结果:“到了终点,看到弟弟远远地落在我的后面。”你到终点了,这时弟弟的表情怎样?他是怎样滑的?你获胜了,有什么感受?又

5、会怎么庆祝呢?弟弟肯定有些沮丧,你怎么安慰他的呢?小建议:老师建议你换一个更醒目的题目,能一下提起读者的兴趣。后记:教育家叶圣陶曾经说过:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”我十分赞同没有生活就没有作文,但也在质疑是不是有了生活就有了作文呢?作文并不是简单做字词句段和标点的组合相加,如果把生活看作原著,作文则应是编剧。俗话说:“三分文章七分改”、“文章不厌百回改”。名人大家为了把文章改得更好,他们有的“吟安一个字,捻断数根须”;有的“二句三年得,一吟双泪流”;还有的“语不惊人死不休”。养成修改的习惯,对语文学习大有裨益!【篇二:如何写三

6、年级作文批改评语】作文评语字迹1、本子清秀、整洁,犹如海滨小城的街道一样,找不到一点脏。端端正正的字迹,像印刷的一样漂亮,让人看了真舒服。2、随随便便的写,字不在格子中间,还东倒西歪的,当然看起来不顺眼。我相信只要你认真耐心地写,你的字会写好的,加油!内容1、这般丰富的内容,简直和作家写出来的差不多呀。你的习作有血有肉,读起来真是一大享受。2、你的作文内容具体而真实,我读得十分过瘾。你平时肯定爱看课外书,生活中细致观察、用心感悟、不断积累,对吗?你真是我们学习的榜样。3、干巴巴的内容如同白开水,一点味道也没有,多加些优美的词句,对人物进行语言、动作、神态、心理描写,体现

7、人物的个性,突出中心就好了。(对环境进行详细地描写,用环境衬托人物的心理活动,突出文章的中心思想。)语句1、流畅生动的语句,好似庐山瀑布,飞流直下,通顺极了。()比喻得十分贴切,说明你一向观察细心。()你怎么想出这么巧妙的拟人句的。()反问句运用在这里多么合适。()这个感叹句表达了你当时真实的感情。()古诗引用恰到好处,1我以后也要把学过的诗用到作文中去。()歇后语用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了。2、作文疙疙瘩瘩,读起来很难受,如同走在乡下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤。句子像被谁切断了,不完整。写好后仔细读一读,就会发现不通的地方

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