新时期小学音乐教学的合理开展.doc

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1、学无止境新时期小学音乐教学的合理开展摘要：教学行为是教学活动中师生表现出来的有意识的活动形式，和谐优化高效的教学行为能充分调动和发挥学生的主体性，因此，在音乐教学中，要引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同发展、不同音乐体验，以提高学生的审美能力。关键词：小学音乐;优质课堂;氛围;兴趣;多媒体众所周知，课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。作为新时期教育工作者，我们要重视小学阶段音乐优质教学课堂的构建。小学音乐教育要面向全体学生，培养学生的创新精神与实践能力，就必须改变传统的音乐教学模式，力求使每个学生都能得

2、到主动、全面的发展。小学音乐教学的意义之一在于教学中培养学生的音乐学习兴趣，调动学生主动学习音乐的积极性，从而培养学生的综合能力。经过多年的教学，笔者对于新时期小学音乐教育教学有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。1营造民主和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣3学无止境在小学阶段英语教学过程中，根据小学生年龄的特点，作为教师，首先，我们要放下架子，走向学生，多给学生一点微笑，尽量和学生一起共同参与到歌舞表演音乐游戏中，使学生消除心理上的压抑感。其次，老师要注意保护学生的自尊心，如有学生在律动和歌表演中，动作笨拙呆板

3、，老师要及时制止其他学生的取笑行为，并给予耐心辅导，纠正动作，帮助他们树立自信心。同时老师要能鼓励学生大胆发言，并给予积极的评价回答得好的学生，要用肯定性语言进行评价，使学生感受到被赞誉的喜悦。回答得较差的学生，尽量不要用否定性语言加以评价，而是适当降低问题难度，引导学生正确回答，并进行鼓励，让学生感受到老师热切的期望，老师少一份居高临下，学生就多一份自信与热情。再次，积极地重视兴趣的培养。不容否认，兴趣是最好的老师，兴趣是使人成功的动力。兴趣是人们为求获得某种事物的稳定因素，也是人们寻求知识钻研问题的高效催化剂。在

4、音乐教学中，老师首先要给学生美的示范。音乐的美比其他艺术形式的美与人的情绪反映联系更为紧密、直接。它更能激起情绪的共鸣，那怕是一首短小的儿歌也要做好示范，老师要利用多种多样的形式，巩固练习，激发学生的学习热情，比如独唱比赛等等。通过积极地兴趣培养，有助于促进学生学习的斗志，激发学生学习的热情，从而有助有优质教学课堂的合理构建。2以情带唱，从而促进优质教学课堂的构建新时期，对于小学阶段音乐优质教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，积极地创设出符合音乐学科教学规律、目标和原则的高质、高效的教学模式。而这

5、个模式的核心就是让学生动起来。即通过一系列的教学活动使学生的思维动起来、身体动起来、情感动起来。这种动是在教师教学方法的推动下，在教师课堂语言的生动风趣和歌声、琴声、乐曲声优美的促动引导下，逐渐诱发学生学习的主动性，使学生的心扉自由地接受音乐美的沐浴，自觉提高音乐修养、自愿培养起音乐情趣的“动”。当然，每一首歌曲、乐曲都是艺术家的情感产物，是他们将自己的情感融人到音乐当中。发自内心深处的情感体现。可以说正是这种情牵动着无数孩子的心，使他们受到感染，激发他们对音乐的喜爱，为情而唱，为情而歌。在这里，每位音乐老师都是音乐

6、作品与孩子之间的桥梁，起着至关重要的作用。由于音乐是一种非语言性的艺术表达形式，通过非语言的演示和模仿等方式进行音乐课堂活动，更能激起学生内心对音乐情感的体验，教学更加有效。因此，要想拥有成功的音乐课堂活动。音乐教师必须拥有过硬的基本功，从而更有效地激发学生的情感。情感是人们对客观事物的内心体验和态度，在教学活动过程中，情感具有引动、定向、激励和强化的作用，直接影响着学生对教学活动的参与及内化。可以说，情感在教学活动中起着至关重要的作用。我们要以情带唱，从而促进优质课堂教学的合理开展。3合理使用多媒体，促进优质课堂教

7、学的开展3学无止境随着科学技术的不断进步，多媒体已经成为人们生活过程中不可或缺的一部分。在小学音乐课堂的教学实践中，由于多媒体有声、有色、有形，特别生动，“生动”更能引起学生们学习的兴趣，更能激发对音乐的喜爱。学生在看到屏幕内容后可以了解作者作品的创作过程，使学生触景生情，激发学生音乐兴趣，自然进入音乐意境，产生强烈学唱的欲望。而多媒体在小学音乐课堂的辅助教学中，也具有信息技术所特有的独特优势，对学生有着强烈的吸引力，因此，在音乐教学实践中有着重要的作用。利用多媒体扩大教学容量，提高教学效率。在小学音乐课堂上，教师教

8、一句，学生学一句的现象还较为普遍，这样的教学方式费时又费力。而如果利用多媒体，将所要教的音乐编辑成课件，以图文、声情并茂的形式传授给学生，教学效果是完全不一样的。多媒体声情并茂，能以图景的方式触发其感官，激发学生内心的情感，调动其主动参与的积极性，因此，能提高音乐教学的效率和质量。同时，多媒体还可以引导学生参与，提高教学质量。对于小学生来说，他