提高生物教学的延伸性和拓展性.doc

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1、学无止境提高生物教学的延伸性和拓展性一、关注生物实验活动结果的客观性实验科学的指导精神就是实事求是、客观公正，因而，在进行生物实验的过程中，无论结果如何，都应该以客观、实事求是态度对待，不得扭曲、夸张或掩饰实验结果。初中生物实验结果会受到各种主客观因素的影响和制约，导致实验结果与科学定论之间出现或多或少的偏差与出入，学生在进行实验结果汇报时，会遇到实验结论与教材定论不一致的状况，这就需要教师引导学生以更加客观、务实的态度，来看待自己的实验结果，分析其中产生实验差异的原因。例如，在进行“探究检测不同环境中的细菌和真菌”的实验中，同一种菌落，可能由于其生长环境不同，所呈现出来的特点也不尽相同

2、。针对这种不一致性，若教师不加分析说明，而简单的按照教材中的定论，给予否定性的处理，那么，就会严重的打击学生实验的积极性和热情，无法理解和体会到实验的必要性。因而，教师必须对于学生的实验操作结果作一个科学的、合理性的解释，如，细菌和真菌有着各自不同的组织结构，因而，二者的形态各异；同时，不同环境下，细菌和真菌的生长过程是不同的，因而，即使是同一种菌落，也会由于种种原因而有所不同。通过这些客观性的、合理的解释，学生就会对自己操作的实验结果与教材定论不一致的现象有一个全新的认识。也就更加乐于接受生物实验教学活动。二、加强生物实验教学的目的性建设2学无止境初中学生之所以会对生物实验有着浓厚的兴

3、趣，就在于实验过程中所接触到的各种实验器材、各种实验工具、实验用品、实验活动的结果等，而非实验活动本身。开展初中实验教学，虽然在一定程度上能够提高学生对于生物课程的学习兴趣，增强生物学习的主动性，但是，由于学生缺乏对于相关的生物实验目的、实验过程、实验结果的内在追求兴趣，因而也就很容易发生实验过程混乱的情况。因而，加强生物实验教学目的建设，是十分必要的。之所以要强调实验活动的目的，就是因为活动的目的既是活动的出发点，同时也是活动过程结束之后所要达到的目标。在每次进行生物实验活动之前，强调和突出实验目的，能够有效的帮助学生重新认识实验操作的根本活动目标，从而将学生的注意力转移到实验活动的本

4、质和内涵当中，而非表面性的、粗浅的实验现象。生物实验教材中都会有关于的实验活动目的的简要性介绍，学生也能够通过文字获得实验的目的，但是，大多数情况下，学生并不会去真正的反思教材中所列举出来的实验目的，这就需要教师去帮助学生分析教材的要求，并有意识的强化这些实验目的，让学生是带着目的来完成一系列的实验操作。例如，在进行“观察人的口腔上皮细胞”这一实验过程中，所要明确的实验目的主要有以下几个：（1）进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞；（2）了解人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。明确了实验目的之后，学生才能够更加周密的把握实验活动的每一个细节。对于第一个实验目的

5、，学生会由于自身观察、分析问题的能力的限制，而在实际的观察过程中被一些次要性的实验现象所吸引，如实验过程中实验对象所具有的颜色、味道等，从而偏离了既定的实验观察目的。因而，教师必须要求学生熟悉实验活动目的，按照实验步骤，并结合教材中的实验操作流程图，完成相关的实验操作过程，树立起学生严格按照实验目的开展实验活动，详细了解人口腔上皮组织细胞的主要构造，达到熟练制作临时装片和应用显微镜的实验效果。第二个实验目的，是在第一个实验目的基础上提出来的，是进一步的详细探讨对象。学生对于口腔上皮细胞的了解并不十分深入，刚刚建立起了对于口腔上皮细胞的粗浅性的了解，因而，很难将人的口腔上皮细胞与动植物的细

6、胞结构作对比，对此，教师要积极引导学生理解人口腔上皮细胞的组织结构及功能，明确其在人体组织细胞中所占据的重要地位和所发挥的作用，与动植物细胞的结构与功能作对比。三、结语总之，生物实验活动是生物教学的重要组成部分，是做好生物教学的重要的方法。组织与开展好生物实验教学活动，是培养有能力、有文化、有素质、有潜力的新型人才的重要保证。而在这一过程中，教师应该发挥着辅助者、指导者、合作者的作用，而不是支配者、指挥者的作用，只有教师与学生共同努力，才能够在真正意义上实现提高初中生物实验教学的延伸性与拓展性的目的。本文2