平面设计教学革新的思考.doc

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1、学无止境平面设计教学革新的思考相对于上述的学生基础较差的问题，如何让学生在三年的职业学校的学习中能够达到平面设计师的要求呢，这一点值得我们思考和探索。学校资源问题平面设计不是个闭门造车、死记硬背的学科，它需要设计者有广泛的见识、宽阔的视野，需要教师和学校给予更广阔的空间，包括图书、教程、素材、案例、网络和软件外挂等。目前多数中职学校学生只是在机房里面靠任课老师自己搜集的案例和素材进行创意制作，没有充分开拓学生的思维、激发学生的想象力和创造力，学生的视野局限于很小的一个圈子里，无法接触国内外优秀的设计方法和技巧。

2、学校的教师引进要转变思路目前，学校的教师都是师范类科班毕业，教师基本功没有问题，但是对于平面设计这个专业目前还没有对口的师资培养，导致都是别的专业的教师转行做了平面设计方面的教师。平面设计绝不是会几个平面设计的软件就能够设计出好作品的，它与与艺术、绘画、摄影、文学、消费心理学、营销学都有着密切的关系，并且它需要有大量的实践作品的制作才能基本达到一个设计师的标准，因此，转行过来的教师很难在短时间内掌握设计的真谛。那么针对这个问题学校就应该转变思路，教师或引进或外聘广告公司真正的设计师，带领学生以一个设计师的角度思

3、考问题、学习软件、进行创作。课程设置要符合专业特点3学无止境课程设置更要符合专业特点，而不是在普通文化课的基础上开设几个设计软件就能够培养出设计师的。第一，在学生学习初期把文化课和计算机软件基础课互相搭配开设，提高学生学习兴趣，并且可以把文化课和专业课结合来上，例如语文课和广告文案课结合，教师可以带领学生分析欣赏一些优秀的广告文案，既能提高学生的文学素养，又能提高学习兴趣，使文化课为专业课服务。第二，课程设置要多元化。目前中职学校平面设计开设的课程沿用传统的文化课如语数外，专业基础课如素描、色彩、三大构成，计算

4、机设计类软件课。没有更多的开设艺术鉴赏、摄影、广告和消费心理学、营销学等相关课程，这样就使得学生的作品没有根基，没有说服力。平面设计不仅要传达信息，更要传递文化和思想，学科间的交叉知识有利于平面设计，有利于其全面发展。第三，软件操作类课程设置要有交叉性。可以把平面设计一门课拆分为海报设计、包装设计、字体设计、标志设计、排版设计、书籍装帧等，这样，每门课都专供一个方向，学生会学得更具体、更专业，并且每门课用的软件是有交叉的，这样大大提高了软件的应用度，使学生的软件操作更熟练。在教学方式上第一，平面设计需要小班化教

5、学。设计是个对教师和学生比要求比较高的一个专业。它没有一个对每个学生都一致的标准答案，每个学生的设计思路、文化底蕴不同作品会有很大不同，教师很多时候要参与到学生的设计中与之讨论、分析、指导。平面设计不仅仅是技术层面，更多的是调动学生的想象力，开拓学生的设计思路，激发学生的创作热情，因此需要教师更多地与学生交流互动。第二，需要学校和教师给学生提供更多的资源。平面设计需要把多方面的知识融会贯通，学生在创作之前应该翻阅大量的图书、资料、网上查阅信息。学校应和对口企业校企合作，把企业案例引入课堂，把真正的设计师请进课堂

6、，让学生感受企业氛围，接触实际案例。建立学校的设计工作室让学生在业余时间自己承接各种校内设计，比如招生简章设计等，锻炼学生的实践能力，并且能够提高学生的学习成就感。3学无止境第三，临摹与创新相结合。平面设计是服务于大众的设计，优秀的设计作品既要符合大众的审美，让大众能看懂，又要提升大众的审美。多元化和个性化的设计是优秀作品必不可少的。教师要引领学生的设计向多元化和个性化方面发展，不能禁锢一种设计风格，也不能没有自己的个性。但是，一位设计师说过“设计99%的工作是整理，另外的1%是创意“。中职的学生受多方面的影响

7、创意能力相对较弱，那么作为教师更多地时候是让他们学会整理，把文字、图片等整理成符合审美的合适的大小和颜色。学生在没有建立自己的设计思想之前更多应该是临摹，临摹不是抄袭，在学生最初做练习的时候头脑中对版式、对创意没有很好的理解，这时候提升水平就快的就是临摹，临摹能够把别人作品中的精华应用到自己的作品中来，通过理解别人的设计思想来提升自己。在做了大量的量的积累之后才有可能有质的飞跃。这个时候再去做1%的创意。提升作品的创意和个性。对于中职学生我们不能要求每个毕业生将来都能成为优秀设计师，但是，只要学会了“整理“，每

8、个学生都能找到一份工作，在工作中慢慢的历练自己、提升自己，直到成长为一名合格的设计人员。第四，布置丰富多样而又受欢迎的课余作业。好的作品不单单是要看软件的掌握能力，更重要的是要有自己的设计思想、有漂亮的吸引人的版面，这就要求学生提高自己的审美素养和拓展多方面的眼界，因此，教师要在课下多给学生推荐一些优秀的设计作品、设计网站、优秀书籍、优秀影片来看，这些既是作业又是他们喜欢和感兴趣的东西