初中美术理论课教案.docx

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1、初中美术理论课教案【篇一：初中美术“欣赏】初中美术“欣赏?评述”教学中学生兴趣的外因和内因分析林州十中李广平一、问题现状及成因1、本课题研究的问题现状初中美术第一单元都是欣赏评述课，学生对欣赏课毫无兴趣，听课感到枯燥无味，老师讲过后印象很浅，美术欣赏起不到很好的审美教育，不能很好的陶冶学生的情操。更不能很好的引导学生去发现美、感受美、创造美。2、问题成因教师上课以讲授为主，以专业术语、理论知识为主，学生理解不了。学生主要任务是听讲、做笔记，很被动。也有教师理论知识讲一遍让学生自己看课本图片，以自

2、学为主。这样使学生对欣赏课慢慢失去了应有的兴趣。二、理论依据进行此课题的研究，首先，以马克思辩证唯物主义的观念为指导。在马克思主义的思想体系中，虽然没有美术方面的专著，但他们的许多精辟的教育论述，揭示了美术与人类文明、社会发展、人民生活的本质联系，对于我的课题研究有着指导意义。马克思说过“你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。”老师如何引导学生进行美术欣赏呢？理论与实践相结合，是马克思主义认识论最基本的原理。因此，马克思主义哲学是指导我进行课题研究的理论基础。其次，现代美术教育许

3、多论著中的新理论、新观点、新思想是我进行此课题研究的重要理论依据。三、研究目标1、本课题研究的意义初中美术欣赏课能很好的引导学生发现生活之美，用双手去创造美好世界。培养学生的综合素质、审美能力、人生价值观等。从而提高全民族的美术素质、文化修养、审美能力、社会知识等。2、本课题研究的目标(1)通过古今中外美术作品的欣赏和评述，使学生了解艺术家及人类对生命活力的向往、热爱，使学生对美术作品涵育美感与陶冶情操的功能与价值有初步的体验和认识。(2)通过欣赏能够在感受、理解和体验的过程中，发现与描述美术作

4、品某些层次的深层意蕴，了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价。(3)通过欣赏，感受不同时代、不同民族和不同地域产生的不同类型的美术作品，认识评述处在不同文化背景下美术作品的相同与不同的呈现方式。四、研究内容本课题围绕“如何上好初中美术欣赏课”主要从三个方面研究，一是“上课前”教师如何备课，学生如何预习。二是“课堂中”教师如何引导，学生如何自主讨论、交流、提问、质疑。三是“下课后”形成书面评述材料及参观画展和拜访当地有名画家。五、研究过程第一步：调查设计与组织实施调查目

5、的：了解初中生对美术的理解，对美术欣赏课的看法，不喜欢美术欣赏课的原因，并且通过调查，探讨如何更好的上好美术欣赏课。调查对象：随机抽查七年级、八年级学生问卷设计：本次问卷设计了十个问题，主要包括什么是美术，学生喜欢什么形式的美术作品，学生最喜欢哪个单元内容，家长对美术欣赏是否理解，学生是否喜欢上欣赏课，喜欢的原因是什么，不喜欢的原因是什么，喜欢教师怎样上课，对教师和欣赏课还有什么意见和建议，美术欣赏课是否应该留作业，这些题目能够较为全面的了解学生对美术欣赏课的看法，以及影响学生对美术欣赏课兴趣不

6、浓的原因。调查结果与分析1、七年级学生的调查结果和分析：2、八年级学生的调查结果和分析：3、家长对美术欣赏课的态度4、学生对教师上欣赏课的要求第二步：上课前1、教师精心备课是前提2、鼓励学生利用书籍、互联网等查阅美术作品的相关资料，做好课前预习。第三步：课堂中1、让音乐成为欣赏课的“佐料”2、“交互式学习”的课堂模式第四步：下课后1、书写评述小短文2、拓展课堂——参观画展、拜访当地有名的画家六、总结美术课在新课程改革的感召下，改变了以往单调笼统，不切合实际的课程模式，根据学生的实际需求出发，将新

7、的美术课程进行了重新的划分，重新划分后的美术课分成了四个部分，包括：“造型?表现”、“设计?应用”、“欣赏?评述”和“综合?探索”。这其中“造型?表现”主要是训练学生的绘画基本功；“设计?应用”是锻炼学生的动手能力，以手工制作为主；“综合?探索”则是将手工制作与绘画结合在一起；最后的“欣赏?评述”是通过欣赏中外优秀美术作品，提高学生的审美能力。显然这四个单元都是非常重要的组成部分，但是在实际教学中很多美术老师会发现不少学生都不喜欢上美术欣赏课，对“欣赏?评述”这一单元的课表现不积极，没有其他课那

8、么有热情。产生这种情况的原因有很多，因为初中生美术知识掌握不多，审美能力不高，对艺术品的理解能力较差，加上年纪较小，所以欣赏起来比较困难，当然除了学生自身的原因，也有很多外在原因，基于这一点，我们特意针对初中学生设计了一份调查问卷，调查和研究一下初中生对待欣赏课的真实看法。此课题研究涉及的内容联系性比较强，范围比较大，所以在本课题研究过程中，将多种教育科研方法并用，因情施法，灵活运用。主要采用的方法有：观察研究法、调查研究法、实验研究法、经验总结法和个案研究法等。1、学生通过美术欣赏课的学习达到