专业英语CLIL教学理念论文.doc

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1、学无止境专业英语CLIL教学理念论文1CLIL理念的定义及主要原则CLIL教学理念非常接近我们最初对母语的学习方式，它被认为是发展语言能力更为自然的一种方式。CLIL教学方式需要遵循以下的四个原则，在内容上，对相关学科的知识量，基本技能以及理解能力都要求很高，随时能够了解前沿的知识和学科发展方面的进步。在交流方式上，学习使用语言的过程即为使用语言学习的过程，而交流的关键不是反应而是相互的交流和交叉。认知力方面，培养学生的思维方式，使得他们能够把无论具体还是抽象的概念，理解力以及语言相互联系起来。在文化方面，为学生提供了多样化的视角和观念，加强了相互之间及其对自我的一种了解，尤其是在

2、讲解专业知识的教学过程中，我们应该提高学生对不同国家背景文化差异的敏感性，使得学生在了解文化的前提下更好的理解专业学科知识。在教学模式中比较成功的模式主要包括沉浸法，它是一种特殊的语言与内容融合的教学法。其次是以内容为基础的教学，以及持续性专业知识的语言教学。2CLIL理念在专业英语教学中的必要性3学无止境目前各大高校在专业教学中还未能广泛的采取双语教学，无论是对现有的教学内容和教学形式都是一种挑战，还有师资力量和管理体制等很多原因，因此在实行的过程中出现的问题也是较多的。学生的基础英语水平较低，虽然在大学阶段对学生有级别考试的要求，但是他们的实际应用能力仍然很差，尤其是在专业英语

3、的学习方面，在口语表达和理解方面存在的问题直接影响了双语教学的进行，而基于CLIL教学理念的教学，把语言教学融入到学科教学当中，提高了学生的英语的实际应用能力，同时，学科知识的学习也得到巩固。教师的专业和外语知识不够硬，有些教师只会给予简单的指令性的语言以及简单的叙述，但是对专业词汇和本学科国内外的发展情况懂之甚少，因此对教师来说拓宽国际视野和提高外语应用能力是非常必要的。任课教师能否成功的完成双语教学需要他们将学科内容采取外语表达的媒介顺畅的表达讲授给学生，而CLIL教学理念正是将语言与学科内容融合学习的一种教学方式。基于存在的问题CLIL理念在专业英语教学中是非常重要的，英语作

4、为国际通用语言，而且国家之间的关系也日趋密切，以第一或者第二外语进行交流的必要性也是越来越大的，在实际的教学应用中，我们要注重对师资的培养、教学模式和教学方法的改进这样才能提高语言教学的质量。3CLIL理念在专业英语课程中应用的建议3.1提高学生的英语实际应用能力目前的很多高校为了提高双语教学的质量，聘请国外的专家使用外文原版教材授课，教师的水平太高，但是和学生实际的英语水平相差甚大，学生能够接受的知识很少，效果也是不尽人意。所以在教学中加强学生第二语言学习的输人量，从原来的重视应试，重语言知识向培养学生的语言实际应用能力转变，并且在公共英语课堂上适当的根据学生的专业，进行专业英语

5、知识的渗透也是非常必要的，这样可以做到更好的衔接。课外建议学生多进行国外有关专业知识的阅读资料，增强学生听说等实践教学环节，积极提升学生英语水平。3.2以学生为中心，注重语言输出能力培养传统的课堂教学基本是以教师为主体为中心的教学方式，学生大多是被动型的学习，学生不仅没有机会对语言进行有效的输出，更是在填压式的教学中逐渐丧失了思考与创新的能力，而在CLIL要求以学生为中心为主体组织教学活动，在教学中为学生设定真实的情境，使得学生能够更好的锻炼语言的输出能力。在课堂上可以分小组讨论，视频，讲座，报告等多种方式为学生介绍国内外学科相关的前沿知识，激发学生的学习兴趣，更好的促进专业学科的

6、学习。在提高语言学习的同时，更要注重内容学科的学习和拓展，使两者有效的结合，两者要同时兼顾，不能把专业英语的教学变为一堂公共外语课也不能成为母语讲授的专业课。3.3注重师资培养3学无止境CLIL教学的应用对教师的要求也比较高，而大多数学校并没有十分称职的教师，管理层在师资引进和培养方面采取了一些措施，比如派专业教师到国内进修学习语言，或者鼓励语言教学的教师走进专业学科的课堂，多沟通多合作，促进彼此的教学。总之，这一教学理念的应用不仅需要培养出一些既能胜任公共英语教学，又能用英语教授某一专业基础课的教师，这就意味着教师应具有较高的英语表达能力的同时，必须有扎实的专业学科知识，鼓励学科

7、教师与英语教师之间开展合作教学。总之，解决师资缺乏的问题，需要通过多种渠道进行，如实行脱产学习与业余进修相结合、长期进修与短期培训相结合等多种有效手段。4CLIL教学理念的前景毫无疑问，学习一种语言和通过一种语言进行学习是同时进行的一个过程，但是应用CLIL教学理念需要我们对传统的课堂和讲授课程的教师进行重新的审视和思考。学科教师进行语言教学或许会遭到语言教师的反对，而学科教学本身也不愿意承担这项工作，目前大多数CLIL教学理念的应用都是尝试性的，并没有科学研究表明此