小学音乐欣赏与歌唱教学分析.doc

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1、学无止境小学音乐欣赏与歌唱教学分析摘要：音乐教学通常可以分为唱歌教学、音乐欣赏教学、器乐教学等。其中歌唱教学和欣赏教学又是音乐教育中最基础的教学。文章通过歌唱教学、音乐教学分析歌唱教学和音乐教学之间的关系，在教学中充分利用其关系，使音乐教学尽善尽美。音乐的教学是融会贯通、相辅相成的，欣赏教学离不开歌唱教学，歌唱教学也已经融入了欣赏教学。关键词：欣赏教学;歌唱教学;小学音乐小学音乐课程目标要求发展学生的音乐感受与鉴赏能力、提高音乐文化素养。音乐教学通过歌唱教学和欣赏教学来达到教学目标，在教学中课堂要做到歌唱教学和欣赏教学的“你中有我，我中有你”，充分利用小学生的特点，培养学生的歌

2、唱能力和音乐审美能力。1歌唱教学的重要性歌唱教学是带动学生兴趣，由教师一起带领学生唱歌的教学。在老师的带领下每个学生都参与进来，在老师领唱以后学生自己练习跟唱，最后让学生自己歌唱。歌唱教学使小学生在歌唱过程中感受音乐世界的美妙和奇幻，从而培养学生终身热爱音乐的兴趣并提升学生的歌唱能力。2欣赏教学的必要性3学无止境欣赏教学是老师展示一段音乐或一首歌曲要求学生认真听，听不是简单地听，要让学生欣赏地听，听乐器、演奏方式、高低音等等。听了之后就要欣赏，调动全身的器官来欣赏音乐，感受一段音乐的妙处。真正好的音乐是能引起每个人的情感共鸣的，听悲伤的音乐会不自觉流泪，听高兴的音乐会情不自禁微

3、笑。幼儿园三岁的孩子上音乐课听《致爱丽丝》，听了十遍，下课了还不愿意离开，还想继续听。有人会问，他听得懂吗？欣赏音乐因人而异，不分年龄。他三岁对音乐的感知力可能已经和世界名家一样了。这正说明了欣赏教学的重要性，不能在学生上完课以后觉得好听还是只能像三岁小孩一样只会哭，要让学生学会如何把感知的东西表达出来。欣赏教学也可以借助多媒体等其他教学工具，培养学生的感受、欣赏等能力，为学生创造一个身临其境的感知环境，让学生投入到整个音乐课堂，达到最佳的音乐教学状态。3欣赏教学与歌唱教学的关系3.1欣赏教学与歌唱教学相得益彰。欣赏教学和歌唱教学相结合才能充分发挥两者的教学优势。进行歌唱教学的

4、时候加入欣赏教学能让学生了解到这首歌曲的歌唱技巧，身临其境地歌唱能让学生达到完美的演唱效果。欣赏教学中可以让学生演唱精彩的片段，学生歌唱以后会更加感受到它的魅力。欣赏教学在歌唱教学中会更加容易培养学生的感知力，歌唱教学在欣赏教学中会更加容易培养音乐素养。例如，苏教版小学四年级音乐课的第二单元《丰收之歌》，要求学生唱和听赏《丰收之歌》。首先可以用学生都知道安徒生童话导入课堂，一下子就能吸引学生的兴趣，然后浅显易懂的给学生讲讲“丰收”的含义再播放《丰收之歌》。先让学生听一遍，教师领着学生唱一遍，学生唱的时候就会感觉到哪里有难度。然后再让学生听一遍，这时候要求学生听歌曲什么地方不一样

5、，老师再带领学生唱一遍，询问学生哪里不好唱，多练习几次有难度的地方。3学无止境最后，教师再给学生放一遍，让学生说说自己听完以后的感受，最欣赏歌曲的哪里。每位学生都要认真回答，听完以后再由教师领唱，要求学生带着自己刚刚感受到的热烈欢快地情绪来演唱。3.2欣赏教学与歌唱教学相互促进。欣赏教学和歌唱教学之间相互影响。歌唱教学促进欣赏教学，欣赏教学反过来也促进歌唱教学。歌唱教学和欣赏教学的培养目标是相同的，常说“殊途同归”，欣赏教学和歌唱教学以不同形式的教学追求同样的培养目标，因此，在培养过程中或多或少都会受到互相之间的影响。例如，学习《童心是小鸟》可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学

6、唱。听音和听唱就是欣赏教学，模唱就是歌唱教学，教学中贯穿两个教学才能把这一节音乐课上好。先让学生认识3/4拍的拍号，然后播放歌曲，让学生仔细聆听，找出歌曲中的3/4拍，并能感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。然后由教师带领学生歌唱一遍，指导学生用优美、统一的声音演唱《童心是小鸟》，用歌声表达对春天的赞美之情。再次，让学生带着对春天的赞美之情欣赏《童心是小鸟》，特别注意听有四分之三拍子的地方。最后，把歌唱教学和欣赏教学结合起来。让学生带着欣赏的心一起演唱一遍歌曲，对于美妙的地方可以重复练习演唱，让学生在歌唱的时候就能想到它的精彩。3.3歌唱教学和欣赏教学相互融合。歌唱教学和欣赏

7、教学相互融合了才会让音乐教学进行的更精彩。做到“欣赏歌唱”，老师带领学生歌唱的效果也能达到让人欣赏的角度就是歌唱教学目标达到了。歌唱的时候注意把欣赏教学教的知识演唱出来也是欣赏教学的完美教学。小学生处在一个对音乐懵懂的状态，他们可能有的会唱但不知道怎么唱好，有的是能听出歌好不好，但不知道怎么表达。这就是没有把歌唱教学和欣赏教学结合起来，把两个教学结合起来可以培养综合型能力。例如，《滴哩滴哩》课程目标要求能用轻快的声音学会演唱《小鸟，请到这里来》，从中感受爱护鸟类、热爱自然、保护环境的思想。首