高职教师职业幸福感提升研究.doc

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1、学无止境高职教师职业幸福感提升研究【摘要】目前，高职院校教师普遍存在职业幸福感较低现象。本文对高职教师职业幸福感较低的原因进行分析，从社会环境、学校方面、教师自身以及学生方面四个角度，对提升高职教师职业幸福感的对策进行了探究。【关键词】高职教师；职业幸福感；提升幸福感作为个体的主观体验，是衡量个人生活状况的要素之一，教师的职业幸福感直接影响教师的教学积极性与生活质量。当前部分高职教师出现严重的职业倦怠，很多教师职业幸福感缺乏。高职教师作为高校建设和发展的主力军，他们的职业幸福感不仅仅关乎自己,更关乎学生的成才、学校的发展及社会的进步。如何提升高职教师的职业幸福感是一个

2、值得研究的课题。一、影响高职教师职业幸福感的因素3学海无涯学无止境（一）职业认同感较低，缺乏成就感。调查发现，高职院校教师大部分存在对自身职业认同感偏低现象。他们对所从事的职业没有客观合理、科学正面的认知，缺乏正向积极的认识，评价大多处于消极的状态。这一现象直接影响到高职教师对所从事岗位的认可度和积极性，导致工作积极性较差，对各种教学活动难以做到应有的重视，容易敷衍塞责得过且过。这部分高职教师没有全身心地投身教育事业，感受不到教育工作带来的成就感与愉悦感。（二）工作缺乏激情，创新意识不强。教师工作具有重复性、连续性、创新性等特点，当前部分高职教师面对重复性的教学工作感

3、到枯燥无趣，对工作缺乏激情，热情消退，变得消极与淡漠。有的高职教师将本职工作仅仅视为谋生手段，缺乏对职业的热情，更没有明确的职业发展规划，对教学理念缺乏更新，对教学方法和教学模式不主动探索和创新。教学创新力是任何一位教师获取工作激情的原动力，教学创新力一旦疲软则教学极性不高，教学效果大大缩水。工作缺乏激情，创新意识不强对高职院校的可持续健康发展极为不利。（三）生活环境相对闭塞。大部分高职教师的生活圈囿于学校—家庭之间，呈两点一线模式，生活环境相对闭塞，与外部社会环境接触面较少。这种生活环境的优势在于比较单纯、安静，适合教师潜心研究学术；不利的一方面在于跟社会的联系较少

4、，难以了解社会的方方面面，信息相对滞后，对生活状态和教学热情有负面影响。（四）身体和心理方面存在健康问题和隐患。长期从事教育教学工作，大部分高职教师在身体和心理两方面存在健康问题和隐患。身体方面，亚健康问题比较明显。譬如，教师职业特点带来的咽炎、颈椎病、腰椎病、下肢动脉曲张、高血压、头疼等，在高职教师队伍中占有相当大比重。近些年来随着多媒体网络信息技术的迅速发展，由传统教学方式开始向多媒体课件制作、网上阅卷等现代化教学方式转变，长期使用电脑会诱发各种电脑综合征，如视力下降、记忆减退、失眠等一系列神经性疾病也已经增多。身体状态直接影响到高职教师的心理状态，呈现出焦虑、忧

5、郁、悲观的情绪反应，严重降低了高职教师的工作热情和职业幸福感。二、提升高职教师职业幸福感的对策（一）社会环境方面。从社会层面分析，目前国家大3学海无涯学无止境力发展职业教育，将高职教育视为职业教育领域的“领头羊”，这就需要同步提升高职教师的社会地位和经济待遇，让高职教师成为大家羡慕的职业。国家和地方各级各类教育部门和政府部门要按照出台的相关政策和文件,保障高职教师具有合理合法的经济收入和完备的福利待遇体系,尽量缩小高职教师与本科院校教师在诸多方面的差距。政府加大对高职教育经费的投入力度，大力提倡高职教师积极开展各种实践科研项目。社会要正视高职院校的办学性质，尊重高职教

6、师的辛勤付出，积极营造全社会尊重高职教师的良好环境和氛围，加大对高职院校宣传力度。引导高职教师对自身价值进行正面肯定评价，激发他们不断发挥自身价值与潜能的动力与热情，不断增强其自我成就感和职业幸福感。（二）学校方面。高职院校可从以下几方面入手，优化教师工作环境以提升教师的职业幸福感。一是创造和谐的教师工作环境，组织有利于教师身心健康的娱乐活动，教师之间取长补短、互通有无、共同进步，营造温暖有爱浓厚氛围，提高教师的职业荣誉感；二是采用多元化的管理方式，突破单一的以考核标准为主的传统管理模式，重视教师的创新发展和教育影响，给教师充足的空间与时间开展教育教学研究，提高他们对

7、工作的乐趣与热情，增强职业幸福感；三是提高教师的经济待遇，创造条件帮助教师解决居住、子女教育等实际问题，培养教师对学校的归属感。（三）教师自身方面。高职教师要从自身做起不断提升职业幸福感，具体来说可以从以下几方面着手：一是自我肯定。教师要对自我给予客观的认知与评价，作为祖国蓝领阶层、大国工匠的培养者，自己的工作不仅仅是传授知识与技能，更重要的是影响和塑造灵魂。教师身上肩负着神圣的职责与使命，工作崇高且伟大。二是关注正向。在工作和生活中难免会遇到问题，但要把关注点放到正向积极的方面，向正向积极、充满正能量的领导、同事看齐，用阳光心态面对工作和生活。三是