班主任德育教育思考.doc

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1、学无止境班主任德育教育思考【摘要】少年余娟的奉献精神，她的道德准则以及人生价值观，在青少年德育建设中有着积极的引领作用，她用实际行动对科学发展观做了最具体也最深刻的诠释。在班主任管理工作中，如何用师爱架起心灵的桥梁，以余娟精神为抓手对青少年渗透德育教育，值得广大教育者深思。【关键词】班主任;德育教育;余娟精神;师爱生于一个普通家庭的小小少年，在用刻苦认真的态度学习的同时，还不遗余力的帮助着他人，在灾难面前毫不犹豫的牺牲自己，舍命救人的“英雄”，谁能想到这只是一个12岁少年的感人之举。余娟，这朵被称之为“永不凋谢的小红花”，用她的奉献精神，她的道德准则和人生价值观

2、，成为了无数青少年的榜样，也成为了新时期对青少年进行德育教育最好的素材。余娟精神传递出来的是爱心与善心，在班主任德育教育工作中，爱心与善心同样也是连接师生之间心灵的桥梁。然而师爱不同于父母之爱，它是有层次的，只是对学生关爱、疼爱，给予学生温暖和安全感是“低层次”的；如何理解学生，站在他们的角度去关注他们，对他们的人生价值以及未来发展进行正确的引导，去收获来自于心灵的“师生情结”，才是真正的师爱所在，也是德育教育的最高境界。本文结合教育实践，对“余娟精神”下的班主任德育教育进行了深刻思考。一、用爱心营造“家庭式”班级氛围3学海无涯学无止境为什么人们习惯将老师比作母

3、亲，因为师爱同母爱一样，是高尚情感所在，是打开通往学生心灵的一枚“金钥匙”。在班级管理中，“爱”所发挥的作用是巨大的，它能够温暖学生们内心，拉近师生之间的距离，让他们由衷的乐于接受来自于班主任的管理与教育。班主任要学会用“爱”为学生们营造出一种家的氛围，家的感觉，让他们在一种温暖熟悉的环境中放下心中的焦虑与负担。利用多种机会与学生们交往和接触，在饭后、课间多与学生们一起说笑、聊天；关注他们是否遇到了无法独立解决的问题与困难，及时伸出援助之手；时刻关注他们的思想动态，一旦发现不对的“苗头”，就要通过谈心沟通等说服教育，将学生的思想与心理引向健康的轨道。如同小余娟一

4、样，她给予每个需要帮助的人以帮助，需要温暖的人以温暖，用无私的爱让大家体验到了“家”的的感觉。而这种感觉可以让学生们从内心产生归属感，逐渐的用对新生活的向往与快乐代替陌生环境下产生的不安与焦虑，形成以班主任为核心的一个有爱的集体，在这个集体里让每个人都能够安心学习，快乐生活。二、以尊重与理解为前提的“人性化”班级管理白金汗说：“一切真挚的爱都是建筑在尊重上面”，泰戈尔也说过：“爱是理解的别名”，所以“人性化”班级管理和德育教育工作的前提，就是尊重与理解，这同样也是师爱的最高层次。尊重就是尊重平等的人格；理解就理解学生们的想法、要求。面对学生存在的一些不良习惯，是

5、单纯的防、堵、禁，还是科学的引、导、疏？相信每位班主任都会选择后者。中学生正处于身心成长的关键期，在这个时期他们的性格、人格以及心理都处于微妙的多变期，正确的施以德育教育，就能够“化戾气为祥和”。如将余娟精神渗透于班会主题教育中，让学生们观看小英雄生前事迹，学唱以余娟事迹为原型创作的经典歌曲“好孩子”。每个人，尤其是青少年都需要一个道德模范作为他精神与行为的榜样，在榜样的引领下，学生们会自然的进行反思：“我与这些‘榜样’之间的差距在哪里？”、“我怎样才能象他们一样具备高尚的情操和人生境界？”、“我应该做些什么？”。德育教育并非要给学生的脑海中烙下什么刻骨铭心的印

6、记，而是要点燃他们心灵上的明灯，并让这盏灯指引着他们走出自卑走向自信，走出迷茫走向成长。三、用自信助力学生健康成长3学海无涯学无止境从心理学角度来说，一个人的成功很大程度是来自于对某件事情的专注和自信，可以说自信的心理在成功过程中起到了重要的促进作用。而自信是建立在对自己的正确评估之上的，能够了解自己的内存潜力，不为一时的失败而后退，而是能够以坚韧不拔的信心努力走向成功。帮助中学生建立起强大的自信，对于中学生生活、学习以及身心健康成长十分重要。为什么会有很多学生会厌学甚至弃学，很大原因在于自信心不足。怎样培养学生们的自信心？班主任应该多为学生们提供一些有意义的社

7、会实践活动，象小余娟那样去关注贫困老人，尽自己微薄之力给他人带去温暖与快乐，让学生们在活动中体会到，哪怕一件小事你做到了，坚持了，这就是最大的成功，同样也会收获助人自助的快乐。也可以放手交给学生们亲自去组织一些班会活动，如开展以“诚信教育”为主题的班会，让他们自己设计、自行分工、自己主持召开，学生们会非常积极的去搜集资料，设计内容，认真准备活动的各个环节。事实证明，无论是活动的前期准备工作还是活动过程中的每个环节设计，以及最后的活动效果都是出乎班主任意料的，面对班主任给予的这份“沉甸甸”的信任，学生们用自己的能力交上了一份满意答卷，与此同时他们最大的收获就是强大

8、的自信带来的满足与快乐。