探究式学习在声乐演唱教学的应用.doc

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1、探究式学习在声乐演唱教学的应用摘要：声乐演唱属于音乐表演艺术中的内容，声乐演唱教学是高等音乐教育专业中的核心课程，具有实践性和创造性等特点。现代教学理念注重的探究式学习为声乐课堂教学的有效性提升存在着重要影响。本文主要是从探究式学习特点和声乐课堂教学的实际情况融合在一起，明确推动教学观念转变，为学生营造开放性的学习环境，确定多元化的课堂内容体系和教学模式，帮助学生关注和重视学习的具体情况，应用多种方式和途径获取更多歌曲知识内容，提升学生技能技巧，提升学生思维水平和音乐艺术创新意识，从而提升学生声乐作品艺术处理能力。关键词：

2、探究式学习；声乐演唱；教学；应用国家教育部在当前教学课程计划完善的时候增加了包含着探究式学习在内的综合性的实践活动，在全面素质教育实践的过程中，对学生的创新能力和实践能力等方面有效提升，对学生学习方式及教师教学方式进行具体转变。高等音乐教育始终具有培养基础音乐教育师资力量和音乐表演专门人才的职责，也就需要教师教学的时候能够注重研究转变传统教学观念，促使探究式学习方式可以更好地应用到音乐课程教学实施的过程中1。一、探究式学习的相关内容4学海无涯探究式学习指从学科领域或现实生活中选取主题的基础上，有效地在课程教学的过程中创设和

3、学术研究比较类似的情境，学生在独立自主的基础上明确其中的问题，有效收集及处理信息内容，实现知识内容更好内化吸收的探索活动，帮助学习者在这一过程中获取知识，培养学生探索能力和创新精神。探究式学习是较为积极的学习过程，更加关注学生的积极主动参与到学习中的情况，探究式学习的特点主要是关注学习环境的情境性特点和学习内容的应用性特点等。（一）情境性。探究式学习的情境性主要是指外部条件充分应用的基础上构建满足学生学习需要的内部环境。情境和情景差异明显，情景主要是外部具备的客观情况，情境则是人们所具有的主观化的感受，对于外部环境变化的情

4、况而言，促使学生学习兴趣得以提升，促使学生积极学习知识内容，且在学习的时候可以发现学习问题，在对问题解决的情况下发挥学生的主体作用和主观能动性。（二）应用性。探究式学习方式的应用性特点较为突出，学以致用始终是当前探究式学习过程中比较基础的内容，探究式学习模式比较关注对知识技能方面的应用情况，但是对知识量的情况注重不足，探究式学习是对学习问题有效解决的重要方式，其主要目的是对知识内容科学合理应用，对学生实际问题解决能力的提高存在着重要影响，在学习内容掌握的时候侧重学生实际能力提升2。（三）自主性和协作性。探究式学习关注学生的

5、主体作用，更加关注和强调学生在探索问题的过程中获取更多的知识及技能，在教师指导的过程中有效推动学生可以根据已经具有的知识内容和掌握的技能对相关问题深入分析和有效探讨，明确得出自身所具备的观念，在学习的时候，学生面临着复杂的综合问题，在问题解决的过程中通常会需要依靠伙伴的集体智慧和分工协作，更好的实现知识内容学习，培养学生的群体协作精神。（四）体验性。探究式学习不仅要关注知识学习过程中理性知识内容，也要加强学生对感性知识的重视程度，帮助学生具有更好的学习体验。传统教学模式下，教学的方式主要是知识传输，教学过程多数情况下是间接

6、的经验，而现代教育在实施的时候，不仅需要注重文化传递的情况，也要充分提升学生的素养，对未知世界深入探究，掌握更多新的知识内容，提升学生的创新能力和实践能力，而这些能力的形成也要学习者可以充分参与其中，亲身体验的基础上增强学生对知识内容的理解能力。探究式学习突出主体性原则，让学生在直接经验积累和学生创新精神培养的时候存在着其自身的优势。二、声乐演唱教学的特点（一）注重教学过程。声乐演唱属于技术性特点突出的艺术表演，在获取理想化的成绩目标中，需要经过比较长的阶段实现声乐演唱训练，演唱者才能够更好的掌握声乐旋律，使得演唱者的艺术

7、水平得以提升，在较长阶段训练的过程中，关注学生训练的方式，学生在反复学习的过程中才能够成长为比较合格的声乐演唱者3。（二）在教学中体验声乐。声乐教学整体教学实施的时候，通常包含着两个内容，传统课堂教学和帮助学生体验声乐演唱艺术。在教学的时候，根据相4学海无涯关情况，教师尽可能实现一对一教学，也就是小课堂教学模式，学生在声乐演唱教学的时候需要扮演者两个方面的角色，一个是学习对象，另外是知识的载体，教师教学内容需要在学生实际演唱才可以实现。科学发声方式是学生需要具备的技能，科学合理的发声方式能够使得演唱者在演唱的时候随着演唱环

8、境变化而影响观众的情绪，在碰触到观众艺术神经的时候得到观众的认可4。（三）创造能力。如果将声乐演唱作为两个阶段，其中主要有构思演唱方向和创作好的声乐素材实施加工等，构思演唱方向为一阶段创作，而素材加工则属于二阶段创作，声乐演唱的整体流程都需要不断创作，只有在创造的过程中才可以使得声乐演唱更好地发展。（四