探究式学习在物理教学中的应用.doc

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1、探究式学习在物理教学中的应用在《物理课程标准》指出:科学探究学习方式是提高学生科学素养的一种重要而有效的途径,在设置义务教育课程的内容时,将科学探究纳入“课程内容”。要求教师通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。学生通过探究过程的实践活动掌握物理探究的方法和技能,通过实践能更好地培养学生的创新精神和实践能力。学生通过活动和自主实验解决问题,同时,营造了一种和谐、平等、探索知识的情境,有利于学生掌握知识。在物理教学中如何实施探

2、究性学习呢?1•营造氛围,激发学习兴趣和探究动机创设一种和谐的教学氛围首先,努力营造“师生互动”及“生生互动”的教学氛围,使学生全身心地投入实验探究中。在学生进行探究的过程中,教师应与各小组进行交流与合作,倾听学生遇到的问题和,及时指出学生在探究过程中的不足及一起研究解决问题的方案,并不时评价学生的探究进程;第二,努力营造“师生平等”的教学氛围。要能真正的开展探究性学习,教师必须相信学生都有探索学习的潜能,以学生为主体,适当的进行指导,调动学生进行探究性学习的积极性;教师要尊重学生的观点,充分肯定他们的观点,如果观点出现偏差,教师应及时引导学生向正确的方向思考。在探究实验

3、的过程中,教师应搭建学生展现自我的舞台,让他们展现自己的才华。形成合作探究的意识在探究性学习的过程中,教师在引导学生独立思考的基础上,必须重视学生间交流与合作。由于学生个体间存在差异,对问题的理解各异,在学生共同讨论、交流与相互倾听的过程中形成共识,从而为合作完成探究试验奠定基础。探究中的合作、分享与交流,可以使不同学生贡献各自的智慧,从而使学生完成个人难以完成的复杂任务。因此教师在安排科学探究活动中,要注意培养学生合作交流这方面的良好素质。2.充分运用多媒体手段,培养探究式学习的学习兴趣正确利用多媒体使课堂生动形象,学生普遍感兴趣,让学生在活泼轻松的气氛中学习,知识接受

4、快,课堂效益高。怎样运用多媒体手段,优化探究式学习过程呢?巧妙创设情景,激发探究的兴趣。利用多媒体,创设与探究实验内容有关的又与学生实际紧密相连的情景,形成一种特定的教学氛围,给学生多种刺激,激发学生的学习兴趣。在学习《平面镜》时,利用视频《浇不灭的蜡烛》,使学生对这一不可思议的现象产生种种猜想,从而激发探究的兴趣,提高课堂效率。设计模拟实验,再现探究过程。在探究实验中,有的实验对其过程很难分步观察,通过多媒体技术,可以模拟控制实验的速度和进度,在教师与计算机的共同启发下,达到探究实验学习的目标。同时,模拟探究实验能让学生抓住观察对象的主要特征和变化规律,明确观察对象产生

5、变化的现象和条件,有助于培养学生的注意力,再现探究过程,加深印象。在《光的直线传播》中,讲到日食和月食时,以往只能教师的版画来讲解,学生能记住结论,但并没有理解其中的规律。如果用Flash动画来动态地模拟日食和月食,将太阳、地球和月球三者的位置关系通过动画的方式动态的展示出来,并且在中展示出地球上人们观察太阳与月球时盈缺变化,这样就使得这部分知识就变得非常直观,便于学生的理解,且形象化。利用实物投影,展现探究成果。在探究试验进行到结束阶段,教师可以安排学生进行探究过程的演示,将一些成功的探究过程重新展现出来,进行小组间的对比交流,进而达到加深印象,取长补短的效果。例如,在

6、《压强》一课的教学中,利用探究式学习的方法“探究压力的作用效果与哪些因素有关”时,先采取分组探究的形式,让他们组内合作完成探究过程,然后各组相互交流,取长补短。在各小组演示的过程中出现了这样一个问题:探究过程的演示无法展现在所有同学面前?这时我们可以利用实物投影,将探究过程在大屏幕上展现出来,使所有同学能清晰看到探究过程。并且可以利用实物投影的“同屏对比”功能,可以清晰的将前后两次效果展现出来,形成强烈的对比,使效果更加鲜明。3•在强调探究式学习的同时,要注意多种教学方法的综合运用事实上,灵活多样的教学方法有助于提高学习效率,每种教学方式各有长短,运用得好都会发挥其他教学

7、方法不能代替的特殊功效,运用不好也都会产生这样那样的问题。如教师擅长讲授,也可以生动地向学生传达大量的有用信息;运用不好的话,授课会很沉闷。探究式学习能启发和锻炼学生的思维,但运用不好,也可能使课堂讨论变得杂乱无章,偏离主题。从另外一个角度来看,探究式学习需要花费很多时间,如果所有的内容都用探究的教学方法,教学时间是不允许的。总体说来,在实际教学过程中,应综合运用多种教学方式,应该彼此取长补短,互相促进,不可偏废。总之,在实际教学中,探究教学的形式是多种多样的。在初中物理的探究式学习的过程中,可以采取各种手段,激发学生的探究欲

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