探索怎样上好职校政治课.doc

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1、探索怎样上好职校政治课政治课在许多人的印象中都是枯燥、乏味，讲大道理，没意思，难背，而且被许多初中生和家长认为是一门多余的课程，是为政之道，学好没啥用处，只要考试前死记硬背，应付考试就行，严重影响了学生学习政治课的兴趣和积极性。而对于教师而言，只要愿意上政治课，不论其专业如何。走上讲台，夸夸其谈，讲空道理，这样造成政治课形同虚设，根本达不到教育的目的。为什么政治课会给人们留下如此的印象呢？长期以来，社会上层出不穷的腐败现象和道德缺失现象，使学生感觉思想政治课都是讲大道理，与实际生活严重脱节；学生在参加学雷锋等各种公益活动中，亲身感受到活动的形式

2、主义，政治课中的社会公德、职业道德都是一些教条的东西，弄虚作假，没一点意思；政治课教师教条条，学生背条条，考试考条条的模式没有根本改变，使学生感受到政治课实在是枯燥无味的观点，与实际生活没有一点联系，缺乏学习的兴趣；政治课教师的授课技巧和专业化程度，影响到学生学习兴趣。作为一名技校政治课的教师，下面本人就如何上好技校政治课发表自己的浅见。一、转变观念是上好技校政治课的前提4学海无涯政治课教师重视系统化理论教育，一般来说会将政治教材中的道德观、哲学观、政治观和法律观，理论化、系统化的讲授给学生，让学生认真仔细地听课，掌握应知应会的理论知识，从而完

3、成政治课的教学任务。政治课教师是否发现：学生在课余时间津津乐道地谈论着QQ新闻、中国取得申奥权、世界首富比尔盖茨来访中国等消息，但到了政治课却无精打采、昏昏欲睡，教师所讲的理论课程是一个耳朵进一个耳朵出，课堂变为讲堂，学生出现积食、厌食。为此，政治课教师可以尝试让学生成为课堂的主人，围绕学生的生活展开，从道德常识到心理品质和健康教育，从法制教育到国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系。教师不再是单一的知识讲解者，而是一个学生学习的促进者，促成课堂中信息的双向或多向交流，引导学生寻找知识的甘泉。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅

4、出，用事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如在讲到社会公德中的邻里关系时，就可以用公益广告“居高不要‘淋’下”让学生自己明白与邻居相处，要互谅互让，说话、做事要考虑左邻右舍的利益，从而引申到对邻居的困难要热情帮助。把政治课单一型理论讲授的教学方式转换为互动型服务的教学方式。叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”二、把握授课技巧是上好技校政治课的关键教师不再是单一的“蜡烛”、“园丁”，而应在向社会奉献的同时，自己不断地汲取养分成为学生学习上的引路人。政治课老师需要有扎

5、实的专业知识和深厚的文化素养，知识面要广，“授人以鱼不如授人以渔”，如此才能厚积薄发上好每一节政治课。备课是教学重中之重的环节。政治课教师在课前应准备大量鲜活的时事资料，根据学生的实际生活和学习情况，因地制宜地将资料与所授内容有机地结合起来，及时调整所授章节的教学内容，创造性地使用教材，确保讲述内容的准确性、实用性和贴切性，满足学生的求知欲，激发学生的学习兴趣和积极性。授课是教师为学生服务的过程，授课技巧的把握是一堂政治课成功与否的关键。教师要敢于挑战教案，并根据学生的实际情况进行授课。作为服务学生的教师在进行政治课教学的过程中，要从动作、语言

6、、情态等方面去激励学生、关注学生、鼓舞学生，真正让学生成为学习上的“自主者”，课堂上的“小演员”。孔子“循循然善诱人”，政治课教师设置提问时，应进行引导。如教师问“什么是道德”，学生只好拿着课本把答案读出来。这样的回答，我们老师心中应该明白学生根本就不知道究竟什么是道德。本人在教学中是这样提问的“同学们，谁来谈谈你对‘道德’4学海无涯二个字的理解，不必照本宣科，老师希望听听你们自己的观点”，这时就有学生举手回答“道德是尊老爱幼”、“道德是团结友爱”，课堂气氛活跃起来，学生争先恐后地表达自己的观点，本人这时就将同学们的回答一一列在黑板上，做出点评

7、。首先肯定同学们的理解，但还有不足的地方……通过这样的提问与交流、互动，学生完全成为学习政治课的主人。在教学过程中不要轻易否定学生在深思熟虑的基础上得出的答案，不要把教材上的答案、结论强加给学生，要允许学生对问题有独特的见解。正确的结论要鼓励，错误的观点可以通过学生的合作交流，由参与交流的其他学生提出，从而引起该生的深入思考，真正做到“放下包袱，开动机器”、“百花齐放，百家争鸣”。同时，在引导学生进行发散性思维的基础上，教师要成为一个组织者、一个引路人，引导学生相互比较、探究、鉴别，培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性，真正使课堂“活而不乱”，

8、要能灵活地处理课堂中突发的疑点，创造性地使用教材与教案，既放得开又收得拢，使教学手段不流于形式，真正落实到教学过程当中，有效地创设课堂教学的新境界。因