高中语文课堂教学有效性探讨.doc

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1、高中语文课堂教学有效性探讨摘要：新课程改革倡导在语文课堂教学中采取探究性的学习方式，激发学生的创新意识，积极引导和鼓励学生发表自己的独特见解，使每一个学生都能通过语文课堂教学收获知识，提高语文素养。所以，在实际的教学过程中，教师要把学习的主动权真正交到学生手中，引导学生进行自主学习，同时创设一定的教学情境，激发学生的发散性思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。关键词：高中语文；有效性；语文素养；发散思维新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。作为高中语文教师，我们要充分认识到学生才是课堂教学活动的主体，才是学习的主人，教学目标和各项教学

2、活动都应该以学生的心理特征和学习水平为依据，尊重每一个学生的个体差异，采用探究性的学习方式，激发学生对于语文知识的强烈求知欲望，让学生在主动探究语文知识的过程中培养进取精神，掌握学好语文的方法，从而提高语文教学效率和学生的综合素质。一、高中语文有效课堂的几个特点（一）学生能够进行主动学习学生掌握的语文知识和技能不应该是教师教出来的，而是学生主动探究获得的。要激发学生主动探究的欲望，教师必须激发出学生对于知识学习的内在需求。这种内在需求主要表现在两个方面：一是对于语文学习的浓厚兴趣；二是把学习当成一种必须的责任。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有学生

3、产生了浓厚的学习兴趣，才能把课堂学习当成一种享受和愉悦的情感体验，有着浓厚兴趣的支撑，学生学习起来就会事半功倍。所以，教师要努力改变学生的学习态度，由传统教育中被动接受知识的状态转变为一种内在的精神需求，进而主动学习。另外，对学习抱有高度负责的态度也是提高学习效率的重要条件。学生只有把学好语文当成自己义不容辞的责任，在潜移默化中形成一种责任意识，才能积极主动地参与到教学活动中，从而实现有效教学。（二）学生能够进行自主学习4学海无涯传统的教学方式总是以教师为中心，助长了学生的学习惰性和对教师的依赖性，而新课程理念的核心内容则是进行自主学习。事实上，每一个学

4、生都有着无限的潜能，他们都具有相当强的自主学习能力。教师在教学过程中要充分尊重学生的个性，为学生提供尽可能多的机会来进行自主学习，并对学生的自主学习过程给予充分的肯定、鼓励和表扬，培养学生的自主学习能力。语文课堂的有效教学实际上就是指学生在语文教学中独立、自主学习的过程。（三）学生能够进行合作学习通过对教育心理学的学习和研究，我们知道学生学习的过程不仅是个体获得知识、提高能力的过程，还是生生之间相互沟通交流的过程。在交往过程中，学生可以进行知识、经验、学习方法的交流和探讨，从他人身上发现自己的不足和可以学习的优点，从而形成积极向上的人生观，全面发展。因此

5、，教师要培养学生进行合作学习的意识和能力，使每一个学生都能从彼此的思想、知识和积累的经验当中得到新的发现，丰富自己的知识储备和人生体验，同时提高自己的人际交往能力。总而言之，这种合作学习式的语文课堂教学，让学生的语文知识得到了有效的增长，使学生的人格和品质得到了全面的发展，真正实现了新课程改革所倡导的有效教学课堂。（四）学生能够进行探究学习现代教育理论提出，感知不能从根本上激发学生的学习欲望，让学生产生学习动力的原因是问题的设置。在学习过程中，学生如果没有遇到一定的问题，便不会进行主动、深入的思考，只等待着教师公布答案的学习是一种表面现象，学生无法从现成

6、的知识当中获得更多的情感体验，提高自身学习能力。因此，教师要注意在教学过程中为学生创设一定的问题情境，让学生在情境中探究学习，把解决问题的欲望转化为学习的内在驱动力，提高他们的学习效率。另外，教师也可以适时引导学生，让他们在学习过程中主动发现问题，提出自己的困惑，并通过合作学习的方式分析问题，直至最终解决问题。因为引导学生产生问题意识是进行探究性学习的积极的心理因素，有主动的思考和探究，才能有所发现和创新。新课程改革中的高效课堂就应该努力培养学生的创新精神和创新能力。二、提高高中语文课堂教学有效性的策略（一）教师要转变自己的教学思想和行为4学海无涯教师要

7、改变传统的教学观念，由单纯的知识传授者角色转变为学生学习的组织者、引导者和参与者，把学生由被动接受知识的状态转变为积极主动探究和构建语文知识结构的学习状态，并始终与学生处于平等的地位，和学生一起合作、探究。新课程改革背景下的高中语文课堂教学中，教师要成为课堂活动的组织者和引导者，为学生的探究性学习营造一个良好的环境，使学生在轻松愉悦的身心状态下进行自主学习，激发学生的创新意识。（二）鼓励学生在课堂学习过程中大胆质疑古语有云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”在倡导探究性学习的教育背景下，教师要注意引导学生养成主动质疑的良好习惯。学生只有在学习过程中产

8、生疑问，才会保持持久的探究兴趣。这就要求教师积极引导学生敢于探索，提出自己的困惑