高职会计实践教学论文.doc

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1、高职会计实践教学论文摘要：会计必须应用于社会实践，应以岗位需求为导向，以工作过程为主线，以职业能力培养为重点，实现知行合一、素能并重、业财税融合的培养目标。本文对高职会计专业学生实践教学活动进行了分析，探讨“一化四融”实践教学模式对人才培养的意义。关键词：高职会计；实践教学模式；一化四融1高职院校会计专业实践教学模式现状对重庆市高职院校会计专业的教学计划进行分析发现，目前重庆市高职院校会计专业教学方式仍以课堂传授理论知识为主。虽以就业为导向，各院校调整课程设置，增加会计实训课程及内容，但总体上课程设置偏重学科知识的系统性、完整性，理论过多，实践过少，而且部分院校的实

2、训课由于师资、实训条件、课程准备等原因名不符实。［1］另一方面，虽然进行了实践教学，但理论与实践教学相隔时间较长，学生往往因前学后忘、知行脱节，无法做到理论与实践的很好融合。2高职院校会计专业实践教学模式存在的问题第一、重理论轻实践，课程体系不完整。部分高职院校的会计课程设置中，对高职会计专业的应用型特性关注不够，从而造成会计专业教学中重理论轻实践，实践课程过少，未能体现高职教育的职业性、开放性和实践性。第二、缺乏实践资源。部分院校教学观念仍较传统，实践教学资源准备不充足，制约了实践教学的开展。［2］“校企合作、工学结合”的力度、深度和广度不够，而且真正落到实处并不

3、多。［1］3“一化四融”实践教学模式的概述4学海无涯通过对高职院校会计实践教学模式现状及存在问题的分析与探讨，围绕“以学生为主体，促进学生成长成才”的育人理念，参照会计职业岗位任职要求，探索出“单项技能实训与岗位综合实训融合，手工账实训与信息化实训融合，模拟实训与真岗实训融合、校内实训与校外顶岗实习融合”［3］的“四融”教学特色，切实提高学生实践技能水平，增强学生会计职业岗位的专业胜任能力，实现“教、学、做”一体化的职业教学模式［2］。4“一化四融”在《会计综合实训》课程改革的实际运行会计必须应用于社会实践，但企业财务部门属于商业秘密岗位，不便接受在校学生零基础的参

4、观、实习。因此，在校第五学期以会计仿真模拟的方式进行会计综合实训，为今后职业生涯奠定基础。具体实施方式如下：4.1综合实训内容选取上，按岗位职业能力要求进行，实现单项技能实训与岗位综合实训融合通过市场、行业、企业调研以及毕业生回访，分析会计行业［3］对所需的高端技能型人才的要求。基于中小型企业将会计部门分为不同岗位的情况（包括财务负责人、制单会计、记账会计、出纳、审核、财务分析、会计档案保管等岗位），在实训过程中，学生四人一组，共同组成一个企业财务部门，组内同学分别担任出纳、成本会计、制单会计、财务主管等不同的角色，履行各自的职责，协同完成工作任务并定期轮岗。同时配

5、套设置银行、税务、物流、客户与供应商等模拟客体单位，让学生在真实企业的业务、数据以及物理资质章证的模拟环境中进行任务演练。4.2教学方法上采用任务驱动教学，实现手工账实训与信息化实训融合会计行业的实际运行已由单一的手工方式发展到手工、信息化、网络相结合。采用任务教学法，对星辉家具有限公司12月真实经济业务同时采用手工和信息化方式进行账务处理，相互印证。模拟企业会计环境，从原始单据均采用全仿真单据，按会计内部控制原则控制流程，按照会计岗位分工，从期初建账到编制报表、纳税申报等进行一个完整的、综合性的会计业务处理训练。4.3教学资源的多样化，实现模拟实训和真岗实训相融合

6、，校内实训和校外顶岗实4学海无涯习相结合（一）学习场所专业配有多媒体教学设备的多功能会计技能实训室，按企业会计部门进行分岗设置，提供实训所需的仿真环境。采用网络结合多媒体教学手段进行教学，网络教学手段可以促进教师与学生及时的信息交流；对大多数学生易错之处，在课堂上使用多媒体让教学效果更加生动直观。（二）学习资料（1）实训资料库。课程可以采用孙万军主编的教材，孙教授及其团队将此课程打造成了在线开放精品课程，线上提供了教学录像、综合测试等14类基本资源。另有课程评论、课程答疑等互动平台。可借助已有的平台，方便学生课余进行碎片化学习。另外，主讲老师还应设计实践教学方案，开

7、发实训教学系列教材和案例数据库。采取多样化的实践教学形式，注重学生综合实践能力的培养和训练。（2）仿真实训材料及耗材。课堂上提供配有用友、金碟等ERP软件的电脑及账、证、表等耗材供学生使用。为达到真账实做的效果，所用的原始单证均采用营改增后现行单据的高仿模板，业务流程也严格按照企业内部会计制度要求的流程进行。（3）校内外实训基地，建立现代学徒制模式在会计综合实训过程中，分期分批地轮流安排学生到校企合作企业进行实训。我院已和重庆正量会计服务有限公司（公司设在校内）签订实训协议，进行顶岗实习。重庆正量会计服务有限公司提供真实企业的真实业务和真实票证，公司安排有丰富实