月是故乡明教案77697.doc

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1、__________________________________________________文学方向专题学习教学设计宜宾市商业职业中等专业学校李红《月是故乡明》季羡林[教学目标]1．知识目标：在反复阅读、体会情感的基础上对《月是故乡明》进行文本研习，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。2．能力目标：通过对本文的学习，学生学会独立阅读与思考，并根据自己的独特感受与文本、编者、老师、同学展开对话，表达自己的阅读感受；能够以点带面，自学本单元其它几篇文章。3．情感目标：本单元学习的专题是“人与月”。学生能通过

2、对文本的反复研习，进一步了解家园之思的文化内涵以及它对人精神世界的滋养，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。[教学重点]____________________________________________________________________________________________________学会从大处着眼，小处落笔的阅读方法，记下自己阅读作品时的感受、理解、评价和质疑，与作品展开对话。[教学难点]1．鼓励学生结合自己的成长经历，调动自己审美经验的积累对文本

3、进行鉴赏，体会文本在表达上的艺术特点以及不同的风格。2．在本专题的文章中，家、故乡等概念有时是具体的，指的就是家庭、家族世代居住的地方；有时又是抽象的，指人的精神的寄托之所，有着很复杂的人文指涉，研读时要仔细体会。[课时安排]一课时[教学过程]一、导入引思月亮对于我们普通人来说，是非常熟悉和平常的。然而，一位笃实敦厚的长者却赋予了它不一样的深情蜜意。他就是国学大师季羡林。今天，我们将通过学习《月是故乡明》这篇文章来解读他的“明月”情结。二、赏读研习（一）自读奠基1．纠字音____________________

4、________________________________________________________________________________wěigōujiáozhānyìméng大苇坑篝火嚼烂粘清光四溢萌动chéngchèyǐnǐyínkǎichóuchàng晶莹澄澈风光旖旎无垠慨然惆怅恍然大悟：形容忽然醒悟。烟波浩渺：形容水面辽阔。相映成趣：二者互相衬托，显得更有情趣。乐不可支：形容快乐到极点。支：支撑，受得住。茂林修竹：修：长。顾而乐之：顾：转过头看。2．聊作者季羡林(1911.8-2

5、009.7)山东清平人。著名古文字学家、历史学家、作家。他在佛典语言、中印文化关系史、佛教史、印度史、印度文学和比较文学等领域，创获良多，是享誉海内外的东方学大师。一生创作了许多散文作品，如《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林文集》等。____________________________________________________________________________________________________（二）速读抓要通过写故乡的月亮，表达了浓浓的思乡之情。（三）读法指导朗读本身就是一

6、种理解。“读出自己”欣赏联想（四）精读破难赏读文中精彩语句，理顺作者写作思路开篇点题月对故乡与童离开故乡后思乡年的回忆的生活照应前文文章开篇点题，接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的山水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。本文的语言质朴，把故乡的一切像话家常一样娓娓道来，更见出对故乡的至情至爱。三、总结聚焦在这篇文章中，作者以“月”_______________________________________________

7、_____________________________________________________为线索，表达了作者对故乡的思念。在作者的眼中，月亮就代表了故乡和亲人。不过，人们赋予月亮的象征义远不止于此。千百年来，人们总是以各种方式来抒发对月亮的吟咏和思考。四、练习拓展1．用今天在课堂上学到的方法，对本单元的其它几篇文章进行赏读，思考：在不同的文人笔下，月亮的内涵有何不同。2．充分利用图书馆、网络等各种资源，收集能体现“人与月”这一主题的各种艺术形式。_________________________

8、_________________________