驿路梨花上课实用.ppt

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1、白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。闻武均州报已复西京南宋  陆游驿路梨花彭荆风你能说说古代诗人吟咏梨花的诗句吗？忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参）玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易）寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平）梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。（晏殊）欲黄昏，雨打梨花深闭门。　　　　（秦　观）梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。（苏轼）读准下面重点词语的字音：着急露宿喷香菌子驿路麂子撵走    修葺竹篾晶莹立即火塘打扰香气四

2、溢zháopènjùnlùjǐniǎnqìyíngyìjítángmièrǎoyì速读故事，初步感受梨花美景1、思考这个故事写到了哪些人物？2、这篇文章的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人？3、依据“我们”的见闻，本篇可以分为几个部分？主要内容分别是什么？“我”和老余，瑶族老人，一群哈尼小姑娘，解放军战士，梨花。本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。第一部分（1－8）写我和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。第二部分（9－12）主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳，引发我们对小茅屋主人的猜想。第三部分（13－27）主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨

3、花。第四部分（28－36）主要写梨花之妹讲出小屋的来历。第五部分（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。略读课文，深入探究梨花精神略读课文，在课本上圈点勾画做批注，深入探究驿路梨花的含义。略读方法指导：略读是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。1、文章开头1、2段描写了什么内容？有什么作用？2、作者是怎样对小屋进行细致描写的？这些描写使你对草屋“主人”产生什么样的印象呢？交代了故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。突出了山的高、

4、大、多，衬托出我们的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。“一座草顶、竹篾泥墙的小屋…”“门是从外扣着的。…‘请进！’”使我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火一般的热情，细心体贴人。“火塘里的灰是冷的。”“一张简陋的大竹…装满了水。”“墙上写着…有辣子。’”表明草屋的主人是那么热心，想得那么细致周到，应有尽有，让过路人 “对小茅房的主人有说不尽的感激”。3、文章如何描写我们在小茅屋吃饭休息的情形？这样写有什么作用？“温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。”这样写突出了在深山中小茅屋

5、给我们带来的巨大帮助，和我们无比的感激之情。为猜想茅屋的主人做铺垫。4、课文中的这些人为小茅屋作了些什么？他们为什么要这样做？快速阅读课文，填写下面表格。人物所做好事做好事的目的做好事的时间我和老余给房顶加草，挖排水沟向哈尼小姑娘学习现在瑶族老人送粮食，把柴米补上，方便路人向哈尼小姑娘学习一群姑娘照料小屋向解放军和姐学习，接姐姐的班前几年，姐姐出嫁后现在解放军向雷锋学习，方便过路人砍树割草盖小屋十多年前梨花照料小屋她要用为人民服务的精神来帮助过路人。解放军盖小屋后5、说一下到底谁是小茅屋的主人？为什么？6、课文有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？“我”和老余、瑶族老人、

6、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人，因为他们都有着一颗为人民服务、方便过路人的雷锋精神，他们都为小茅屋做出过贡献，使小茅屋长期为大家服务。语意双关，既指自然界中梨树上的花，又指梨花姑娘身上所体现的雷锋精神。第一次：实写，飘落的梨花作用：烘托茅屋，带入优美意境。第二次：虚写，我梦见哈尼姑娘在梨花丛中歌唱作用：以梨花衬人美。第三次：实写，“我”在人花相映时，想起陆游诗。作用：升华主题。“梨花”喻人—雷锋精神。合作交流，探究文章写法1、课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了哪两次误会和三个悬念？这样写有什么好处？第一个悬念是，“我们”正焦急时发现

7、小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”发生了疑问：这是什么人的房子呢？第二个悬念是，我们认为瑶族老人是“主人”，而老人却说“我不是主人”，到底谁是主人呢？第三个悬念是，当“我们”要感谢哈尼族小姑娘时，她说：“不要谢我们，房子是解放军叔叔盖的。”解放军为什么盖房子呢？第一次误会是我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。第二次误会是“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。作用：这样写波澜起伏，引人入胜2、找出本文表示时间的词语，体会本文是什么记叙顺序？这种顺序有什么作用？本文表示时间的词语：暮色