如何进行教学设计上传.ppt

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1、如何进行教学设计史晓云太原市教研科研中心“四个学会”：职业教育的培养目标与核心内容职业教育的目的是为了“使无业者有业，使有业者乐业”1．学会求知，即不仅要要掌握学过的知识，更为重要的是掌握如何通过学习获取更新知识的能力。2.学会做事,即学会在一定的环境中工作，应用所学知识和职业技能做好工作。3.学会共同生活，即生活技能培训，培养人在各种活动中的合作精神和参与能力。4.学会生存，以适应和改善自己的环境。这种能力是在瞬息万变的现代社会中必须具备的能力之一，如何面对激烈的竞争、如何面对可能的失业、如何更好地生存，也成为现

2、代职业教育必须培养学生的基本能力之一，这种能力的培养具有的特殊性在于，它更多地是关注对学生意志、品质、生活态度的培养。这是情感态度价值观培养目标的关健。就业问题“就业难”与“用工荒”“年薪10万招熟练技工”,大学毕业生却愿意“零薪酬”就业。职业教育教学定位.以职业为本位，培养准入就业的技能人才；.以应会实操教学为主，应知理论教学为辅；.以岗位能力作为模块，做到四个对接：知识和技能，技能和动作，动作和标准，标准和效果。思考几个问题学情的问题-----不关注学情不备学生目标的问题-----目标定位不准确或不明确不明确要

3、要教什么？要解决什么问题？效果的问题-----达标状况不好教过了与教好了案例一堂课如何解决？提高教学设计的质量交流内容基于职业教育的教学设计理念教学目标的设计教学设计格式及使用说明教学设计的基本要素教学设计的概念教学设计是为实现一定的教学目标，依据课程要求、教学内容、学生特征和环境条件，遵循科学教学理论，为学生策划学习资源和学习活动，形成最佳教学方案的过程。一、职业教育课堂教学设计的理念“以就业为导向”、“以能力为本位”强调实践性教学，强化技能培养，以学生为主体的教学理念“以就业为导向，强化技能训练”的新型职业教育

4、课程模式教学内容贴近学生、贴近岗位——即学习内容选取与工作过程、工作任务相关教学环境贴近就业环境——尽可能在真实工作环境中学习教学方法——基于培养学生实践能力的行动导向、任务导向教学法文化课与专业基础课程：理论相对系统、实践相对不系统专业课程：实践相对系统、理论相对不系统二、教学设计的基本要素1、教材分析2、学情分析3、教学目标4、教学重点、难点5、教学方法与手段（模式、方法、组织形式、媒体）6、教学过程（教学方案——教师如何教，学生如何学）7、课后作业设计8、教学的反思9、教学评价要素一：教材分析1.教学大纲对本

5、单元教学的总体要求2.本单元教材在知识体系中的地位和作用3.本单元教材的整体结构及重难点分析4.教师使用教材和处理教材的基本构想《电子表格的基本操作》教材分析1.大纲要求：掌握工作表中行、列、单元格的插入、删除，行高和列宽调整，单元格的复制、移动、粘贴等基本操作（本节选取）以及工作簿的复制和移动等操作。2.本节课的内容及地位：本节课选用的是高教版中职教材《计算机应用基础（WindowsXP+Office2003）》的第五章第2节《电子表格的基本操作》。Excel是本课程的重要章节。而本节是本章内容的基础和重点，它不

6、仅是学生必须熟练掌握的技能，而且是学习后续内容的基础。3.教学重点：熟练掌握工作表中行、列、单元格的编辑教学难点:单元格在移动时的两种不同方式：插入和覆盖《会计账簿》教材分析会计账簿是《基础会计》第七章内容，要求学生通过本章的学习，掌握设置和登记日记账、总账和明细账，错账的更正方法，账簿的结账及对账等会计技能。该内容实践操作性强，是会计人员在实际工作中必须掌握的技能，同时又是本书的重点章节。讲解过程中，将结账及对账调整放到最后。为完成本章的教学，准备利用6课时完成。《计算机原理》《第三章运算方法与运算器》教材分析本

7、单元主要讨论定点数的各种运算方法，溢出的判别法以及各种方法实现的典型电路，要求：掌握定点补码加法运算与减法运算的方法；理解溢出的概念和检测方法；掌握基本二进制数运算及加/减法电路；了解定点运算器的组成和基本结构；掌握各种移位操作的概念和移位的计算。本单元在教材中处于较为重要的一部分内容，对学生理解计算机的电路结构是如何产生的提供了最基础的模型，为后续学习存储系统，中央处理器等提供了电路结构的产生与原理理解的基础。在使用教材上，⑴在“定点加/减法运算”中，利用保留教材中的运算规则，忽略对规则的证明，而把证明的例子作为

8、例题与练习讲解，再补充书中没有涉及的定点小数相应的加减法运算练习。⑵在“溢出”的学习中，保留其中概念部分与符号表示，不进行大量的证明活动，而是通过实例直接说明并给出判断的规则方法，并让学生养成先判断是否溢出，再决定计算的思考方式。⑶在“基本二进制数的运算及其加/减法电路”中，其本使作教材中的内容，补充了电路的模拟实现，去掉了不必要的练习与证明过程。⑷在“定点