音乐剧剧目片段教学思考.doc

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1、音乐剧剧目片段教学思考〔摘要〕音乐剧剧目片段教学是音乐剧表演基础教学的重要阶段，学生演员在掌握戏剧表演塑造人物形象的基本方法与技巧后第一次接触音乐剧人物形象的塑造。该教学阶段以音乐剧片断中的人物为塑造对象，培养和训练学生运用音乐、歌、舞、语言等综合表现手段创造人物形象的能力，让学生在对片段中人物的分析、构思、体现过程中，掌握音乐剧表演创作的基本规律和方法，了解音乐剧不同的风格和类型，为排演完整剧目打下坚实的基础。在音乐剧表演中，人物的舞台行动是通过歌唱、舞蹈、台词、生活化的形体动作共同来完成的。在一段表演中，人物在执行舞台行动时，有时是人物说着台词之

2、后就会歌唱；有时是歌唱和舞蹈同时进行；有时是台词和舞蹈相衔接；有时则是人物说着、唱着、跳着。然而，“戏剧演员表演时必须完整的再现舞台行动过程，表现角色性格。因此必须内心与外形统一、内容与形式结合”。①即演员需要让自己（角色）的内心活动、思想情感和剧中舞台行动的表现手段相契合。〔关键词〕片段教学；案头工作；人物行动性；行动方式；内心生活音乐剧剧目片段教学是音乐剧表演基础教学的重要阶段，学生演员在掌握戏剧表演塑造人物形象的基本方法与技巧后第一次接触音乐剧人物形象的塑造。该教学阶段以音乐剧片段中的人物为塑造对象，培养和训练学生运用音乐、歌、舞、语言等综合表

3、现手段创造人物形象的能力，让学生在对片段中人物的分析、构思、体现过程中，掌握音乐剧表演创作的基本规律和方法，了解音乐剧不同的风格和类型，为排演完整剧目打下坚实的基础。经过多年的教学实践和理论总结，中央戏剧学院音乐剧系的音乐剧表演教学形成了较为科学和完整的教学程序，本科四年的表演教学分为两大阶段：音乐剧表演基础教学阶段和塑造完整音乐剧人物形象阶段。基础教学阶段包括从一年级第一学期至三年级第一学期，共五个学期的教学过程，音乐剧剧目片段排演占据了基础教学中的两个学期（二年级二期至三年级一期），重要地位可想而知。下面是在教学实践中的几点思考，希望通过理论提炼

4、与梳理后能指导今后此阶段的教学，令教学效果与效率得到大幅提升。一、严谨而充分的案头工作8学海无涯音乐剧剧目片段教学思考〔摘要〕音乐剧剧目片段教学是音乐剧表演基础教学的重要阶段，学生演员在掌握戏剧表演塑造人物形象的基本方法与技巧后第一次接触音乐剧人物形象的塑造。该教学阶段以音乐剧片断中的人物为塑造对象，培养和训练学生运用音乐、歌、舞、语言等综合表现手段创造人物形象的能力，让学生在对片段中人物的分析、构思、体现过程中，掌握音乐剧表演创作的基本规律和方法，了解音乐剧不同的风格和类型，为排演完整剧目打下坚实的基础。在音乐剧表演中，人物的舞台行动是通过歌唱、舞

5、蹈、台词、生活化的形体动作共同来完成的。在一段表演中，人物在执行舞台行动时，有时是人物说着台词之后就会歌唱；有时是歌唱和舞蹈同时进行；有时是台词和舞蹈相衔接；有时则是人物说着、唱着、跳着。然而，“戏剧演员表演时必须完整的再现舞台行动过程，表现角色性格。因此必须内心与外形统一、内容与形式结合”。①即演员需要让自己（角色）的内心活动、思想情感和剧中舞台行动的表现手段相契合。〔关键词〕片段教学；案头工作；人物行动性；行动方式；内心生活音乐剧剧目片段教学是音乐剧表演基础教学的重要阶段，学生演员在掌握戏剧表演塑造人物形象的基本方法与技巧后第一次接触音乐剧人物形

6、象的塑造。该教学阶段以音乐剧片段中的人物为塑造对象，培养和训练学生运用音乐、歌、舞、语言等综合表现手段创造人物形象的能力，让学生在对片段中人物的分析、构思、体现过程中，掌握音乐剧表演创作的基本规律和方法，了解音乐剧不同的风格和类型，为排演完整剧目打下坚实的基础。经过多年的教学实践和理论总结，中央戏剧学院音乐剧系的音乐剧表演教学形成了较为科学和完整的教学程序，本科四年的表演教学分为两大阶段：音乐剧表演基础教学阶段和塑造完整音乐剧人物形象阶段。基础教学阶段包括从一年级第一学期至三年级第一学期，共五个学期的教学过程，音乐剧剧目片段排演占据了基础教学中的两个

7、学期（二年级二期至三年级一期），重要地位可想而知。下面是在教学实践中的几点思考，希望通过理论提炼与梳理后能指导今后此阶段的教学，令教学效果与效率得到大幅提升。一、严谨而充分的案头工作8学海无涯音乐剧剧目片段教学思考〔摘要〕音乐剧剧目片段教学是音乐剧表演基础教学的重要阶段，学生演员在掌握戏剧表演塑造人物形象的基本方法与技巧后第一次接触音乐剧人物形象的塑造。该教学阶段以音乐剧片断中的人物为塑造对象，培养和训练学生运用音乐、歌、舞、语言等综合表现手段创造人物形象的能力，让学生在对片段中人物的分析、构思、体现过程中，掌握音乐剧表演创作的基本规律和方法，了解音

8、乐剧不同的风格和类型，为排演完整剧目打下坚实的基础。在音乐剧表演中，人物的舞台行动是通过歌唱、舞蹈、台词、生