养成教育高职学生管理研究.doc

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1、养成教育高职学生管理研究摘要：由于高职院校生源结构较为复杂，学生接受知识能力水平不一，教师为达到针对性教学目的，对其采取与普通高等院校不同的教育理论与方式。简而言之，探索出一条符合高职学生全面发展的教育道路是当今首要问题。在高职院校教育课堂中，如何培养学生良好的行为习惯，一直为人所关注。将养成教育融入高职学生管理中，能够有效提升教学水准，实现学生综合素质全面发展。关键词：养成教育；高职学生；管理策略随着人们对教育的不断重视，高职学校报考人数也在逐年增加。在这种全民接受教育的潮流中，高职学生教育前景呈现出良好的发展趋势，在有效提升学生知识技能水平的前提下，对其思想道德培养也在逐步加强。在这一片欣

2、欣向荣的发展前景下，高职院校学生暴露出的一些问题仍值得我们探讨，如自制能力较差、学习缺乏主动性、集体意识淡薄、社会责任感不足等。因此，促进高职学生全面发展是教师工作重中之重。一、养成教育内涵及特征5学海无涯由于缺乏自我约束能力，高职学生很难形成良好的个人习惯，这也是其自身弱点所在。因此，通过建立科学的培养机制，对高职学生有目的、有针对性的教育，全面提升学生素质，促进学生良好习惯的养成，是高职教育目的所在。其中养成教育是实现学生全面发展的有效途径之一，在实行养成教育前，教师须明确其内涵与特征。（一）养成教育的内涵。养成教育是实现教育的一种方式，是指通过对学生的长期培养，养成其良好的行为习惯。培养

3、指的是一种长期的且有目的性的教育方式，养成教育的关键点在于教育，通过针对性的教学，提升学生综合素质，进而实现学生良好行为习惯的养成。（二）养成教育的目标。养成教育分为初级和高级两个目标，初级目标指的是对学生行为习惯进行培养，在大脑中形成思维模式，从而形成人体条件反射。习惯指的是人的思维、行为活动在无意识状态下发生的行为。高级目标指的是养成学生良好的人生观、价值观以及世界观。（三）养成教育的重点。养成教育不能脱离学生的成长，其主要目的在于促进学生未来的全面发展。在教育过程中，由于学生能力水平不一，因此付出比结果更重要。在养成教育过程中，教师可通过多种方式，对学生进行针对性教学，使之更快达成养成目

4、标。二、高职院校进行养成教育的意义（一）实行养成教育有助于精神文明建设。高职院校是建设社会主义精神文明的重要场所。经济发展与当代精神文化之间的缺失造成不良文化在社会盛行，这种错误的价值取向已经渗透到校园，其对学生良好三观形成造成很大的影响。受到社会不良风气的影响，一些学生道德水平不足，缺乏诚信意识。教师通过养成教学，培养学生健全的人格品质，促进其全面发展。（二）实行养成教育，有助于深化学校的德育工作。德育教育一直是养成教育的关注点之一。就目前高职院校开展的德育工作来看，部分学校比起育人工作，更强调对书本知识的灌输，造成为数不多的学生有才无德，其教育方式是全面教育的缺失。因此，高职院校通过养成教

5、育，有助于学校德育工作的顺利开展。（三）进行德育教育，有助于培养高科技人才。少年强则国强，国家发展离不开人才的支持。这就要求高职院校毕业生不仅拥有良好的道德品质，专业技术水准也要一流。养成教育是高职院校培养全面发展人才的重要举措，通过养成教育提升学生整体水平。学校依据学生自身特点进行针对性教学，制定具体的教学步骤及措施，培养学生独立学习的能力，进而养成良好的学习习惯。三、高职院校在养成教育方面存在的问题5学海无涯（一）部分高职院校不重视养成教育。当前高职院校把精力过多投入到教学改革与课程管理方面，重视学生专业知识的积累与学习，忽视养成教育的重要性。其中主要表现为以下几个方面：1.养成教育制度体

6、系不完善高职院校在养成教育上缺乏系统的理论支撑，部分高职院校甚至无法界定养成教育与学生管理之间的区别。在课堂教育中着重学生的理论知识学习以及行为习惯的养成，忽视了道德与思维启迪对学生发展的作用。2.部分学校没有足够的经费支撑养成教育的开展高职院校在和企业实现对接方面，着重要求资金的投入、基础设施以及学生专业水平的高低，在养成教育方面缺少足够的经费，造成学生个人能力与道德水准不协调。（二）学校缺少养成教育的教师。多数高职学院并没有将养成教育作为单独的课程讲授，担任养成教育授课教师多为政治老师或者辅导员，养成教育不仅课时少，其教学内容也缺乏理论支撑。有些辅导员虽然对养成教育课程给予足够的重视，但由

7、于日常教学琐事繁忙，缺乏对学生针对性教学。（三）高职院校学生素质存差距。高职院校生源能力水平不一，个人素质良莠不齐。首先是成绩较低的毕业生，其次是三类学校的学生，再次是通过学习提升个人水平的工人，统称为社会生。高职院校主要生源在知识、素质、能力方面存在欠缺，大部分学生学习水平不足、自我控制能力薄弱、集体观念淡薄。（四）养成教育、家庭教育存在脱节的状况对。高职学生实行养成教育，其难度较大，需要将多方