学前教育专业幼儿性教育调查研究.doc

《学前教育专业幼儿性教育调查研究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学前教育专业幼儿性教育调查研究摘要：调查显示，绝大多数学前教育专业学生已经认识到幼儿性教育的必要性，但仍存在许多问题。主要表现在对幼儿性教育科学理念不清晰，幼儿性教育内容缺失，幼儿性教育开展方式不科学等问题。本研究主要通过文献法、调查问卷法，从学前教育专业学生对性教育的认知、性教育的实施策略等方面，对学前教育专业的学生进行分析和呈现。关键词：幼儿性教育;学前教育;调查研究联合国儿童基金会（UNICEF）于2014年9月4日公布的在其官方网站上的报告指出，全球10%的女童遭受过不同程度的性侵害，而男童的数字是0.82%。

2、这一惊人的比例，约等于在一个幼儿园班级的人数（20-30人）中，有可能就有一个幼儿曾经受到过不同程度的性侵害。据女童保护基金的统计，全年媒体公开报道的性侵儿童案例从2013年的125起上升到2018年的317起。其中，2018年的受害儿童超过了750人，相当于几乎每天都会曝光一起性侵儿童新闻，有两名儿童遭遇性侵害。防范意识差、缺乏自我保护常识常常让很多的孩子处于潜在的性侵危险。性安全教育的缺失，也让他们在遇到危险的情况时，不知道如何自救。如果他们曾上过性安全教育课，或者父母也曾重视这个问题时，也许这一切都不一样了。一、

3、学前教育专业学生对幼儿性教育认识的现状调查4学海无涯幼儿性教育就是对受教育者进行有关性科学、性知识、性道德和性文明教育培养的社会化过程。目的是为了养成幼儿性自我保护意识，培养幼儿具备一定的性自我保护能力。社会在不断发展，生活质量也随之提高，人们也更加重视学前教育，但问题也扑面而来。近年来儿童遭受性侵害事件频发，并呈现低龄化趋势，但是目前我国性教育依旧是一个隐晦的话题。关于该不该教、应该教什么、谁来教、该如何教，依旧是议论不断。为了了解学前教育学生对幼儿性教育的认识现状，笔者开展了一项问卷调查，调查对象为三个年级600多

4、名学前教育专科学生，调查维度为学前教育专业学生对性教育的认识、性教育的目的和核心内容、为什么要进行幼儿性教育以及如何对幼儿进行性教育等四个方面。本次调查问卷发放650份，收回520份，有效问卷为496份，有效率为95.3%。（一）学前教育专业学生对幼儿性教育必要性的认识。问卷中关于“您认为对幼小儿童进行性教育必要性”的调查，绝大多数的同学意识到了幼儿性教育重要性。共有453位同学认为对学龄儿童进行性教育是很有必要的，这意味着有91.33％的同学是赞同对学龄儿童进行性教育；但6.45％的同学持无所谓的态度，认为对学龄儿童

5、进行性教育可有可无；仅有极少数的同学认为没有必要对学龄儿童进行性教育。（二）学前教育专业学生对幼儿性教育概念的认识。问卷中关于“你认为幼儿性教育是什么？”的调查，绝大多数的学前教育专业学生对幼儿性教育概念有一定认识。但幼儿性教育的“性”并不是完全意味着成年人的性行为，这个词有很多侧面的解释。目前为止在幼儿园中性教育更多的应该是指孩子在不同年龄和发育阶段中相关的性器官发育和对方性器官的一些概念。（三）学前教育专业学生对幼儿性教育内容的认识。根据学生对性教育内容的选择，排在第一位的是性别教育（了解认同自己的性别）的知识技能

6、，占93.95％，其次是生理卫生与保健教育的知识技能、如何防范性侵害（自我保护），分别占91.13％、90.73％。同学选择比例偏低的三类性知识是：性安全教育（89.11％）、生理知识普及、教育即性道德知识男女平等尊重差异（88.91％）和异性交往教育（73.99％）。从这些数据可以发现，现如今学前教育专业同学更重视有关幼儿防范性侵害自我保护的知识技能，之所以会出现这种现象，是因为社会上有关虐童、性侵幼儿事件时有发生。但是对于异性关系的教育，学前教育专业同学的关注度是不够的。实际上，异性关系的教育会影响孩子以后是否会有

7、良好的人际交往关系，这也是幼儿性教育的重要内容。二、学前教育学生开展幼儿性教育存在的问题4学海无涯（一）思想观念局限。在我国，“性”一直是个隐秘的话题，国人每每谈起“性”总会羞于出口，或者笑而不语。反观其他国家，瑞典是第一个成立性教育组织的国家。英国五岁就必须开始强制性教育。而中国在“性”这一方面却很少涉足，调查问卷中显示10.28%的学前教育师范生认为孩子还小，没必要那么进行性教育。而11.09%的学生认为孩子长大后自然就知道了。这些看法忽略了幼儿自身的发展，忽略了幼儿在成长中每个阶段所需要的指导。而在大多数人的眼里

8、，把“性”与“性爱”相提并论，认为“性”是肮脏的事，幼儿不应该去触碰。（二）未开设有关幼儿性教育课程。由于学龄前儿童正处于性教育的启蒙阶段，因此对于幼儿教师来说，“如何教”比“教什么”更重要。在学前教育专业师范生的课程中，没有正式开设有关幼儿性教育的课程。只有在学前卫生学中提到了少量的知识，浅显的涉及了一些内容。根据有意义学习理论