校企协同在线教学模式探索.doc

《校企协同在线教学模式探索.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、校企协同在线教学模式探索[摘要]通过分析高职院校新冠肺炎疫情延学期间校企协同参与线上教学必要性与可行性，构建校企协同共建、共上、共评的线上教学模式。以国际邮轮乘务专业课程模块为例，具体探索校企协同的SPOC校本平台线上教学及职业场景直播教学策略，以工作真实情境提升学生线上学习参与度，以岗位真实任务驱动学生线上学习兴趣，以校企双师协同在线导学、助学、监学保障线上学习质量，为新冠肺炎疫情期间及疫情后校企协同理念在高职课程中的深度落实提供借鉴和指导意义。[关键词]校企协同；线上教学；邮轮专业一、引言在全国抗击新冠肺炎疫情延学期间“停课不停学”，教学媒介与环境的改变对高职教育带来了新的挑

2、战与机遇。没有了实训场地，教师如何在线上教学中处理实践性课程内容？没有了教师面对面督促与指导，高职学生如何在在线学习中保持学习自主性？在线教学学习媒介环境改变下，育人的目的没有改变。同样应该围绕以学生为中心，以信息化工具（包括各种在线学习平台、互动教学软件、社交直播工具等）重构课程的组织形式，设计学习活动任务，创设合理的学习情境、布置适度的学习任务。因此，本文基于高职职业育人目的、学习者学习能力与习惯，探索体现高职职业与实践特色的线上教学模式。提出利用互联网信息技术，构建校企协同线上教学模式，共建课程团队，共研课程体系，共制课程资源；并以国际邮轮乘务专业为例，探究基于校本SPOC

3、课程平台与工作实景模式直播教学的教学策略，创设工作实景学习情境，以岗位任务为教学内容，创新线上课程评价方式，以吸引高职学生学习兴趣与参与度，提高在线教学质量，实现职教育人目的。二、校企协同探究线上教学模式必要性6学海无涯校企协同在线教学模式探索[摘要]通过分析高职院校新冠肺炎疫情延学期间校企协同参与线上教学必要性与可行性，构建校企协同共建、共上、共评的线上教学模式。以国际邮轮乘务专业课程模块为例，具体探索校企协同的SPOC校本平台线上教学及职业场景直播教学策略，以工作真实情境提升学生线上学习参与度，以岗位真实任务驱动学生线上学习兴趣，以校企双师协同在线导学、助学、监学保障线上学习

4、质量，为新冠肺炎疫情期间及疫情后校企协同理念在高职课程中的深度落实提供借鉴和指导意义。[关键词]校企协同；线上教学；邮轮专业一、引言在全国抗击新冠肺炎疫情延学期间“停课不停学”，教学媒介与环境的改变对高职教育带来了新的挑战与机遇。没有了实训场地，教师如何在线上教学中处理实践性课程内容？没有了教师面对面督促与指导，高职学生如何在在线学习中保持学习自主性？在线教学学习媒介环境改变下，育人的目的没有改变。同样应该围绕以学生为中心，以信息化工具（包括各种在线学习平台、互动教学软件、社交直播工具等）重构课程的组织形式，设计学习活动任务，创设合理的学习情境、布置适度的学习任务。因此，本文基于

5、高职职业育人目的、学习者学习能力与习惯，探索体现高职职业与实践特色的线上教学模式。提出利用互联网信息技术，构建校企协同线上教学模式，共建课程团队，共研课程体系，共制课程资源；并以国际邮轮乘务专业为例，探究基于校本SPOC课程平台与工作实景模式直播教学的教学策略，创设工作实景学习情境，以岗位任务为教学内容，创新线上课程评价方式，以吸引高职学生学习兴趣与参与度，提高在线教学质量，实现职教育人目的。二、校企协同探究线上教学模式必要性6学海无涯（一）校企协同式线上教学是落实职教改革政策要求。《关于深化产教融合的若干意见》指出：深化“引企入教”改革，支持引导企业深度参与高等学校教育教学改革

6、，包括课程设置、教学设计、教材开发、实习实训，推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式改革。《职业学校校企合作促进办法》指出：产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。《国家职业教育改革实施方案》指明：学校积极为企业提供所需的课程、师资等资源，企业依法履行实施职业教育的义务，利用资本、技术、知识、设施、设备和管理等要素参与校企合作，促进人力资源开发。因此，参与职业院校育人是企业应尽的义务，课程作为人才培养的基本单元，是教育教学的核心要素，是校企合作的基本落脚点。目前疫情延学期间，线上教学作为职教育人主要途径，企业应发挥生产设施、技术人才等优势，助力疫情

7、下职业院校实训设备场地受限、院校教师教学资源匮乏、线上教学质量不理想等实际困境，深度参与线上课程教学的全过程，履行育人义务。（二）校企协同式线上教学是提高线上教学质量实际需求。目前高校线上教学模式主要有基于慕课平台，SPOC课程平台及直播教学等形式，对学习者自主学习能力及动机要求较高。疫情背景中，教师因信息化教学技术不熟练，混合式教学经验不足，时间紧迫等因素，造成多数的教学视频是以PPT录屏的形式搬到了网上，没有从学生的职业需求、学情出发，没有经过精心的教学设计，只是为了完成课程