校企协同共建工程人才教学模式探索

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1、校企协同共建工程人才教学模式探索张丽杰ZHANGLi-jie（宁夏理工学院，石嘴山753000）摘要：通过校企协同育人机制，构建校企产学研用结合的多维立体化工程人才培养实践教学体系；激活教改主体，调动教师投身教学改革的积极性和主动性。进一步探索与实践校企协同创新培养工程人才的长效机制和有效途径。建立校企协同育人的有效机制，充分利用行业企业等社会外部资源，探索和实践校企深度合作协同培养工程人才的新模式。..关键词：校企共建；工程实践；协同机制中图分类号：G642.0文献标识码：A：1006-4311（2015）26-0154-02基金项目：宁夏高教改革项目；宁

2、夏高等学校科学技术研究项目（NGY2013128）。简介：张丽杰（1974-），女，宁夏石嘴山人，高级工程师，主要研究方向为多源信号融合。0引言随着科学技术和市场经济的进一步发展，任何一种创新行为，都很难靠一个单元个体来完成。对于高校而言，走协同创新之路，是提升高等教育质量、培养高素质创造性人才的必由之路。建立校企协同育人的有效机制，充分利用行业企业等社会外部资源，探索和实践校企深度合作协同培养工程人才的新模式。以国家新型工业化发展战略需求和创新体系建设对工程科技人才的现实需要为逻辑起点，以创新校企协同工程人才培养模式为核心，通过学校与企业深度合作，确立以“

3、校企协同，机制创新；工学结合，强化实践”的工程人才培养理念，制定多样化工程人才培养方案[1]。创新校企协同育人机制，构建校企产学研用结合的多维立体化工程人才培养实践教学体系。进一步探索与实践校企协同创新培养工程人才的长效机制和有效途径。1协同共建解决的主要问题协同共建着力解决学校面向工程实践不足致使学生工程实践能力差，人才培养模式单一导致毕业生就业难，学校与企业缺乏深度合作使得教师缺乏工程实践经历等工程人才培养的突出问题。1.1树立“校企协同，强化实践”的工程人才培养理念在从事多年工程教育研究与实践的基础之上，通过与行业企业产学研合作，针对工程人才培养中存在

4、“去工程化”等突出问题，把创新能力和工程实践能力的培养作为工程人才培养的核心，坚持以“校企协同，机制创新；工学结合，强化实践”的工程人才培养理念。1.2重构面向企业的教学体系坚持面向工业界和市场需求导向，在工程人才培养教学体系创新方面突出四个关键问题。①以专业规范为基础，以“产业需求目标”为导向，构建与产业需求相匹配的专业课程体系和教学内容，突破以学科为中心的模式，实现专业规范与产业需求协调统一。②设计弹性化、柔性化的教学计划动态调整机制，针对工业企业发展和人才市场需求的不断变化，适时调整专业方向和课程内容。③形成“走出去、请进来”的开放式师资队伍建设机制，

5、建立一支以校内专职教师为主，校外工程技术人员为辅的“双师型”高水平工程教学师资队伍。1.3强化科学理论与工程实践相结合按照多样化工程人才培养方案，借鉴动态分层教学方法，实现科学合理的层次划分；构建理论教学与实践教学体系，设计动态分层教学结构，使学生在不同层面上得到训练。开设开放性实验、创新性实验、科技竞赛及科研项目等科技创新活动，培养学生动手和创新的能力。2建立校企协同的创新机制基于企业技术创新对工程人才的现实要求，以“多元化”与“立体交叉”视角，构建校企合作产学研结合的工程人才培养模式[2]。形成“企业技术创新需求与学校人才培养模式同步、理论学习与实践操练

6、同步、实习实训和与企业工作流程同步、学校培养与企业培训同步”的校企协同人才培养体系和创新机制，从而实现工程人才培养的实践创新。2.1工程教育观念创新。面对我国高等工程教育存在的诸多问题，创造性的提出“面向行业、需求导向，校企协同、机制创新，学工结合、强化实践”的工程人才培养理念。2.2人才培养模式与人才培养方案创新。采用校企密切协同方式，设计了基于校企协同的“2+1+1”人才培养模式，把“企业主流工作岗位需求”作为人才培养方案的“逻辑起点”，构建符合本科工程教育特点的人才培养模式，形成了符合行业需求的专业课程体系和实践教学体系，做到专业规范与行业需求协调统一

7、。2.3校企协同育人机制创新。通过本课题的研究与实践，建立了校企合作共建工程实践教学示范中心机制、共建联合实验室机制、以工程人才培养为中心的校内专任教师评聘机制、专任教师企业研修机制、“专业方向”与“课程内容”动态调整机制、毕业设计校企“双导师制”等一系列“产学研用”一体化的协同育人机制，为创新型工程人才培养提供了有效的机制支持。宁夏理工学院现已形成的校企协同创新型工程人才培养教学体系，打破了高校传统的封闭、孤立的人才培养方式，形成了“产学研用”一体化的协同育人长效机制。解决了人才培养目标定位模糊，毕业生的知识结构和能力达不到预期的培养目标问题，解决了学校“

8、真实工程环境”不完备，学生综合实践能力弱等问题；解决