现代信息技术与分子生药学融合探索.doc

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1、现代信息技术与分子生药学融合探索[摘要]现代信息技术辅助课堂教学已经成为当前教学改革的研究热点，分子生药学课程与现代信息技术的有机结合，使得学生的主体地位得以确定，实现自主学习，创设适宜学习氛围、拓宽学生学习视野、注重学生学习的综合效果，在提升学生的学科素养的同时，以期提高分子生药学教学质量。[关键词]现代信息技术；分子生药学；教学改革1引言分子生药学是在分子水平上研究中药的鉴定、质量的形成及活性成分生产的一门学科。该课程是药学和中药学等相关专业的专业课，是生药学与分子生物学融合而成富有前瞻性的应用性学科[1]。黄璐琦院士在1995年最先提出分子生药学的概念，并主编《分子生药学》一书

2、[2]。现已先后出版专著及研究生、本科生教材。分子生药学课程要求学生具备生物化学、有机化学、天然药物化学、药用植物学、中药鉴定学等多门学科的知识储备量，运用传统教学模式进行授课对教师和学生都极具挑战性[3]。信息技术是一门与现代教育技术密切相关的学科，也是一门综合性学科。它既有本身的学科知识，也可以作为辅助学习工具帮助学习其他学科[4]。通过网络课程、慕课、微课、翻转课堂等现代教育信息技术手段将枯燥、抽象、单一、难理解的知识变得具体、直观、生动、形象。随着教育教学理念和现代信息技术的高速发展，在当前新冠疫情之下，推进信息技术在分子生药学教学过程的普遍应用，促进信息技术与分子生药学课程

3、教学的整合势在必行。2现代信息技术与分子生药学课程融合的必要性5学海无涯现代信息技术与分子生药学融合探索[摘要]现代信息技术辅助课堂教学已经成为当前教学改革的研究热点，分子生药学课程与现代信息技术的有机结合，使得学生的主体地位得以确定，实现自主学习，创设适宜学习氛围、拓宽学生学习视野、注重学生学习的综合效果，在提升学生的学科素养的同时，以期提高分子生药学教学质量。[关键词]现代信息技术；分子生药学；教学改革1引言分子生药学是在分子水平上研究中药的鉴定、质量的形成及活性成分生产的一门学科。该课程是药学和中药学等相关专业的专业课，是生药学与分子生物学融合而成富有前瞻性的应用性学科[1]。

4、黄璐琦院士在1995年最先提出分子生药学的概念，并主编《分子生药学》一书[2]。现已先后出版专著及研究生、本科生教材。分子生药学课程要求学生具备生物化学、有机化学、天然药物化学、药用植物学、中药鉴定学等多门学科的知识储备量，运用传统教学模式进行授课对教师和学生都极具挑战性[3]。信息技术是一门与现代教育技术密切相关的学科，也是一门综合性学科。它既有本身的学科知识，也可以作为辅助学习工具帮助学习其他学科[4]。通过网络课程、慕课、微课、翻转课堂等现代教育信息技术手段将枯燥、抽象、单一、难理解的知识变得具体、直观、生动、形象。随着教育教学理念和现代信息技术的高速发展，在当前新冠疫情之下，

5、推进信息技术在分子生药学教学过程的普遍应用，促进信息技术与分子生药学课程教学的整合势在必行。2现代信息技术与分子生药学课程融合的必要性5学海无涯2.1借助信息技术有助于实现良好的教学效果。现代信息技术的发展，使人们获取知识的途径呈现多元化，促进了多媒体教学的蓬勃发展，打破了从教师口授板书，到学生依靠课本获取知识的传统教学方式。教师利用网络资源的丰富性与音、视频媒体的便捷性，带给学生更加全面地学习体验。目前，应用比较广的教学技术手段主要有以下几种：2.1.1PPT教学，直观呈现，提高教学效率PPT教学手段是利用多媒体技术将难以理解的抽象概念转化为有声有色、易于接受理解的形式展示给学生，

6、经过教师精心设计的PPT课件能有效解决传统板书教学方式中教学进度慢、学生听不懂等问题。分子生药学课程的所有课上讲解内容均已PPT呈现，在讲解一些知识点时，通过加入绘声绘色的动画效果和视频来讲解用语言很难描述的概念和过程，能够加深学生对该知识点的理解，提高教学效率。如在讲解第四章第三节中药活性成分的体外培养内容中毛状根培养内容时，通过在PPT中插入视频，使得理论知识能够更加直观的展现于学生面前。2.1.2微课教学，突出重点，突破难点。“微课”是依附于教学视频进行教学，根据“见微知著、小课堂大教学”的教学理念，简短的微课教学视频融合课程知识点，和传统教学方式相比较，微课具有针对性强、教学

7、内容更具体、时间较短、传播渠道广泛等特点[5]。微课的应用可使学生利用零散时间对分子生药学课程某一知识点进行查漏补缺，使高校学生的个性化学习得到充分的满足，做到因材施教，培养学生自主学习的意识；基于微课的课堂能够增加课堂的互动，丰富课堂教学内容，师生能够在线进行交流讨论，有利于形成良好的学习氛围，提高学习效率[6]。例如在“中药鉴定关于中药分子鉴定的方法”这一专题学习时，教师把每一种技术做一个微课，来为学生具体介绍此技术在中药鉴定中的应用。通过微课的制作，