生物教学课程设计论文.doc

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1、生物教学课程设计论文摘要:合作学习是一种新型的教育方法，也是一种富有创意和实效的教学理论与策略。其符合高中生物课程标准理念的要求。在高中生物教学中，合作学习有利于学生对知识点的理解和掌握，提高课堂教学的质量，并且能够逐渐培养学生的获取和收集信息、分析和解决问题、交流表达的能力。学生在合作学习中能相互交流、共同认知生物与自然。同时通过合作学习的方法来设计教学方案，能够有效地提高课堂质量。因此，在生物教学领域中，有效结合使用合作学习的方法是十分有必要的。本文将合作学习理论引入《现代生物进化理论的主要内容》这一部分的教学实践中，设计了通过学习小组讨论的方式进行合作学习的教学方

2、案。在经过教学实践后，学生在课堂上的积极性、课堂参与率和学习兴趣都有很大的提升和增强，并且加强了学生对知识的掌握程度，提高了课堂教学的质量。关键词:合作学习;高中生物教学;教学方案;生物进化1研究背景目前普遍的中学教育更加注重学生对知识的掌握，而非进行对学生兴趣的培养，使得学生对生物学习的兴趣不高，造成课堂效率低，从而影响教学质量。普遍学生对课堂注意力也不够，会出现“开小差”和昏昏欲睡的情况［1］。而适当的合作学习可以加强学生的课堂参与度和提高学生的集中程度，以提高课堂效率。在合作学习的过程中，学生通过小组的讨论及思考可以一定程度加强学生对知识的理解与巩固和提高学习兴趣

3、，同时不仅能锻炼学生思考、总结的能力和如何组织语言来表达自己观点的能力［2］，也能使教师及时发现学生的缺点并进行指导改正，有助于学生自身的提高［3］。在高中生物教学中，所涉及到的关于生物进化方面的知识是生物学研究中极其重要的基础理论之一，也是人们认识和理解自然的基本理论［4］。学生通过这部分内容的学习，不仅可以了解生物进化的基本概念及其发展，而且为树立辩证唯物主义观点，今后进一步深入研究生物进化过程打下基础。同时，也能够加强学生对科学本质的认识。因此，本文选取了《现代生物进化理论的主要内容》这一部分，通过引入合作学习的实践模式来进行教学方案的设计。以期学生在合作学习过程

4、中更好地掌握和理解所学的知识。5学海无涯2教学目标(1)知识目标①种群、种群基因库、基因频率等概念的内涵。②运用数学方法讨论种群基因频率的变化。(2)能力目标①教会学生灵活运用遗传平衡定律做相关计算。②培养学生的合作意识和语言表达能力。③提高学生对生物学习的兴趣。(3)情感态度与价值观目标①培养学生用发展的理论来认识进化。②培养学生的合作技能、主观能动性。③提高学生团队合作、勇于思考、勇于表达、乐于探索的精神。④合作学习在一定的程度上既提高了教学质量又提高了学生的知识掌握度和学习积极性。3基于学生合作学习能力提升的主要教学环节3．1课堂导入。问题导入:达尔文的自然选择直

5、接作用的是生物的个体，而且是个体的表现型。但是在自然界，个体是会死亡的，那么个体的表现型也会随着个体的死亡而消失，但决定表现型的基因可以随着生殖而延续下去，并在群体中扩散。可见，研究生物的进化，仅研究个体的表现形式不够的，还必须研究群体的基因组成的变化。那么群体是指的多大的范围呢?设计意图:学生和教师一起复习巩固自然选择学说，提出问题情境引出这节课。3．2教师展示合作任务。(1)教师展示任务一①种群的概念，举例说明。②种群的的基因库、基因频率概念。③一个种群中基因频率与基因型频率的计算:某昆虫种群中，绿色翅的基因为A，褐色翅的基因位a，调查发现AA、Aa、aa的个体分别

6、有30个、60个、10个，那么各种基因型的频率是多少?A、a的基因频率是多少?④如果该种群随机交配，子代的基因频率又会如何变化呢?⑤哪些因素影响种群基因频率的改变?教师总结归纳:种群是生物进化的基本单位;生物进化的实质是基因频率的定向改变;理想条件下种群不发生进化。学生活动:学生独立思考，小组合作完成任务并进行整理。设计意图:通过任务的展示，让学生明白这部分要掌握的主要内容，锻炼学生的交流表达能力。(2)教师展示任务二①可遗传的变异的来源?②生物自发的突变频率很低，而且多数是有害的，为什么还能为生物进化提供原材料呢?③突变和基因重组对于种群遗传组成的改变一样吗?为什么?

7、④如果没有突变，进化还能够发生么?为什么?⑤突变和基因重组能否决定生物进化的方向?为什么?教师归纳:突变和基因重组产生进化的原材料。学生活动:学生独立思考相关问题。设计意图:通过任务的展示，让学生明白这部分要掌握的主要内容，锻炼学生的交流表达能力。(3)教师展现任务三①5学海无涯现在我们用数学方法来讨论一下桦尺蠖基因频率变化的原因。黑色个体每年减少10%，白色增加10%，以后的几年内，桦尺蠖种群每年的基因型频率与基因频率是多少呢?②在这个探究实验中根据上面的数据分析，变黑的环境对桦尺蠖产生了什么样的影响?变黑的环境对桦尺蠖浅色个体的出生率