赏识教育在物流高职教育的运用.doc

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1、赏识教育在物流高职教育的运用[摘要]受社会观念的影响，高职院校的学生往往被认可程度较低。物流高职学生普遍缺乏正确的价值观导向，奋斗目标不明确，学习能力较差、自我提升意识薄弱、对自我不良行为持放纵态度，对物流管理专业缺乏兴趣和前景期待，容易有自卑、厌学的心理，甚至产生一些负面情绪、自暴自弃，这无疑增加了高职院校对学生管理的难度，导致教育效果不甚理想。教师在物流高职教育中推行赏识教育，赏识学生的行为，不断发现学生的闪光点，帮助学生树立自信心和自我认同，提高其主观能动性以提高教育效果。[关键词]赏识教育；

2、高职教育；物流1赏识教育的基本概述赏识教育是一种积极向上的思维意识，保持对事物的欣赏、观察的态度，以赏识的眼光看待世界和外部事物。教师在高职教育过程中推行赏识教育，对学生进行积极的肯定和鼓励，赏识学生的行为，不断发现学生的闪光点，帮助学生树立自信心和自我认同，激发其创造性，提高其主观能动性，让学生在更为融洽的学习氛围中增强师生互动，以此提高教育效果。人性最深层的需求就是渴望得到别人的赞赏。这种心理需求不亚于生理需求。赏识教育能顺从学生的成长轨迹同时遵循学生的心理发育过程，满足学生内心渴望得到他人赏识

3、和尊重的心理需求，这必将极大地激发学生的求知欲，实现教育的目的。心理学家威普詹姆斯曾做过一个研究发现：在相同学习氛围下，受到激励的学生在处事能力及学习能力方面都比没有受过激励的学生强3-4倍。2赏识教育对物流高职教育运用的必要性4学海无涯近些年，物流高职院校的生源状况发生了较大改变。受社会观念的影响，高职院校的学生往往被认可程度较低，学生对于自己所处的教育环境也不够信任，甚至有排斥心理，这无疑增加了高职院校对学生管理的难度，导致教育效果不甚理想。物流高职学生普遍不能树立崇高的人生奋斗目标，缺乏正确的

4、价值观导向，对自我不良行为持放纵态度，对物流专业缺乏兴趣和前景期待，容易产生前途渺茫的心理。同时学生自我提升意识薄弱、学习能力较差、缺乏蓬勃向上的积极心态，个性往往又比较强，容易自卑、厌学，甚至产生一些负面情绪、自暴自弃，不能服从学校管理，最终虚度时光，浪费了宝贵的受教育机会。赏识教育的本质核心是“爱”，真正从心底赏识学生，对学生成长给予最大的尊重。在爱的情感支配下，不断发现并欣赏学生的优点，为学生的发展创造一个被理解、被关注、被接纳、被支持的宽松环境。这种独特的教育理念更适合高职院校的学生群体。教

5、师出自内心对学生的关心、爱护、尊重、赏识，用真心、善意和语言打动、感化、启发、引导学生，一旦学生感悟，便会激发积极向上的热情。赏识教育运用过程中，教师对学生宽容和理解，进行全面的激励和赞赏，尊重学生观点、鼓励学生表现、包容学生失误，帮助学生摆脱在应试教育下因成绩不理想而产生的学习压抑、厌倦甚至消极逃避等负面情绪，避免落入自卑、颓废的状态，培养学习自信心及责任感，逐渐认知自我价值及能力，认识到问题的根源，奋起直追，最终成为学习和生活的强者。可以实现事半功倍的教育效果。3赏识教育在物流高职教育中的几点有

6、效运用4学海无涯3.1教师提高赏识教育意识，提高教师综合素质。赏识教育中，教师是主体。只有改变传统以批评教育为主的教学观念，培养赏识教育意识，才能发自内心地有意识地去尊重学生，不抱成见地对待每一个学生，用热情、和蔼、公正的态度鼓励那些容易犯错误的学生，发现学生的不易被发现的哪怕很小的闪光点。帮助学生发现自己的美丽而尊重自己，这种自尊自爱是学生培养自信、争取进步的前提。赏识而不是毫无原则地一味赞美或不切实际地夸奖，给学生留下虚伪的印象，反而影响教育效果。实施赏识教育，高职教师必须要不断提高自身综合素质

7、，既要有扎实过硬的教学技能，同时需要有信得过的人品及善于引导的能力，以身作则，给学生树立榜样，做到“润物细无声”，才能让学生认可你的赏识，接受你的引导。3.2了解每一个学生，针对每一个学生制定不同赏识方案。当前物流高职学生个性独立，差异性大，每个学生的学习能力、思想认知、习惯养成等方面有所不同。因而，要全面深入了解每个学生的优势及不足，不仅要了解学生高中期间和当前的学习状况，分析其学习态度及学习能力。对于学生的家庭情况、兴趣爱好、特长、心理状况也需要加以关注进行分析。不断发现他们自身的优点，尊重学生

8、的个体差异，运用差别策略，结合学生个体特征制定不同的赏识方案，因材施赏，有的放矢地进行赏识评价，引导学生发挥自身优势，克服自身短板，塑造不同层次学生的心理优势。不论其主体有无特殊性质和条件，不论学生素质和水平，承认学生之间的差异，通过肯定学生的优秀行为，用平等的眼光看待不同的学生，帮助学生学会认知自我存在价值，对自我进行科学赏识，明确未来努力的人生奋斗方向，树立长远发展的眼光并为之4学海无涯努力。对于一些基础薄弱、学习能力较差的学生，可以鼓励学生的学习态度、肯定学生的