汽修类技工学校班主任德育教育研究.doc

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1、汽修类技工学校班主任德育教育研究摘要：按照当前的现状来看，国内技工学校的生源质量普遍不高，学校对于学生的管制力度明显不足，校方也没有设置一系列完善、系统的规定去约束学生，学生的德育教育水平无法得到提升，违规、违纪的事件时有发生，给学校正常的教学工作造成了不同程度的影响。为了能够提高学生的德育水平，学校以及学生的班主任教师投入了大量的精力和时间，但实际收到的成效并不理想。文中简要讨论了‘会诊式’德育教育的原则，并针对如何在汽修类技工学校中运用‘会诊式’德育教育模式给出了一些行之有效的建议，以供相关从业人员进行参考、借鉴。关键词：

2、会诊式教育模式；汽修类技工学校；德育教育工作1引言‘会诊式’教育模式（“Consultation”educationmode），所谓的‘会诊式’个性化教育模式通俗地说就是在素质教育的基础上坚持‘以生为本’思想，然后再针对每个学生的不同个性特点设置相应的目标和实践内容，让学生在实践中验证相关理念的一种先进教学模式。伴随着国内教育改革进程的深入人心，技工学校的教学质量也得到迅速提升，技工学校也开始从原先只重视学生的专业技能高低开始向着素质化、综合化方向发展，德育教育工作所占的比重也变得越来越大。传统的课堂德育教育模式已经不能够再适

3、应新时期的技工学校教学需要。而把‘会诊式’德育教学模式引入到汽修类技工学校德育教育工作中，不但可以提高学生的德育素养，还可以培养学生的职业责任感，对于学生今后的就业与发展具有重要意义。2‘会诊式’德育教育的原则2.1尊重学生原则。班主任教师在落实德育教育工作的过程中，应当要以学生的视角来对待和思考问题，无论问题的结果如何教师都要保持和学生平等、以及相互尊重的态度，尤其是对于那些班级中的‘问题学生’，要投入更多的精力和时间去和他们沟通，并从中找到问题的原因和解决办法，而不是采用粗暴或者过于直接的方式给学生带来心灵上的压力或者刺激

4、，对学生的思想和行为进行正确的引导。2.2沿实际出发原则。教师在采用‘会诊式’4学海无涯德育教育模式的时候，首先要找到问题对象的相关信息并确认该信息的真实性（即问题学生的信息要符合实际情况），也就是要做到实事求是。教师只有坚持‘实事求是’的原则，才可以在学生出现问题或者情况的时候制定出一些针对性强、高效的处理方式，否则班主任教师的所有德育教育工作都会失去应有的作用和价值。2.3集体主义原则。班主任教师在解决学生德育教育问题的过程中，通过‘会诊式’德育教育模式不但可以顺利地解决学生、班级体以及国家这三方间的关系，还可以让学生意识

5、到自己是整个班级体的重要组部分，让学生积极、主动地加入到学校的德育教育活动中，对于提高班主任的德育教育水平和提高学生的德育意识具有极为重要的意义。2.4自我教育原则。在德育教育中采用‘会诊式’教育的目的，就是让所有的学生能够实现自我教育的目标。所以班主任教师在德育教育的时候要对学生的德育思维采用引导、或者启发的方式，帮助学生确立正确的德育理念和自主意识，在提高学生的创造思维的同时让学生能够以发自内心的方式来完成自我教育。3‘会诊式’德育教育工作的措施3.1坚持‘人本’理念，做德育工作的引路人。如何做好学生的思想教育工作是提高学

6、生道德水平和职业素养的重要保障，因此教师要在学生进入校门的初期就要采取一些科学的方式，帮助学生养成正确的生活与学习习惯，确立正确的人生观、价值观、世界观。（1）了解学生情况，制定针对性策略。班主任教师首先要放低姿态，运用相互平等、互相尊重的态度深入到学生群体中，深化师生之间的情感并拉近师生之间的距离，这样才能够了解每个学生的心理状态，运用学生的视角来看待和思考问题，这样才能够在最短的时间内帮助学生解决生活或者学习上的问题。而师生在交流过程中，学生也会被教师的个人魅力和优秀品德所影响，对学生起到榜样和引导的作用。（2）确保德育教

7、育的公平性和公正性。班主任教师在落实班级德育教育工作的时候，必须要坚持用‘三公’原则（即公平、公正、以及公开）来对待每一个学生，不能够让学生觉得班主任教师行事不公平或者对某个人、某件事有所偏袒。尤其是在评选优秀学4学海无涯生、或者奖学金、先进个人等一些高敏感问题上，教师要用公平的态度面对，这样才能够让学生接受并认可班主任教师。（3）在对学生进行德育教育的过程中教师要采取以德服人、以理服人的态度，针对学生的出现的不同情况要采取不同的解决方式，并做到赏罚分明。班主任教师在进行德育教育时要做到内松外紧，在与学生分析问题时要用道理来论

8、述，还要做到恩威并施。教师在与学生进行沟通和交流的时候还要建立起自身的威信，让学生能够从问题中发现自身的问题和不足之处，又可以帮助学生能够端正态度并改正错误。总而言之，在面对学生时班主任教师除了要具备足够的耐心之外，还要能够对学生动之以情、晓之以理。3.2选择适应时代发展的德