未来课堂设计方案2.28

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1、未来课堂设计方案——以安徽师范大学某网络教室为例一．未来课堂研究的背景（1）未来课堂内涵的研究关于未来课堂的涵义界定，国内外的文献中目前没有统一的论述，从名称上有“未来教室”和“未来课堂”两大类。陈卫东在综合分析国内外各个定义以后认为未来课堂(FutureClassroom/ClassroomoftheFuture)是相对于传统和现代课堂而言的，是在以人本主义、互动、环境心理学等相关理论和智能空间、云计算、人体工学等技术的支持下，以互动为核心，以充分发挥课堂组成各要素(人、技术、资源、环境和方法等)的作用，实施

2、教与学，以促进人的认知、技能和情感的学习与发展的教与学的环境与活动。（2）未来课堂国内外发展现状研究目前未来课堂的设计是教育技术的一个前瞻性的领域，己经有许多探索性的研究，从日本“Computopia1996”想象中的未来课堂，到1990OcotilloRetreat设计的凤凰城未来教室模型，NASA支持的PennsylvaniaDepartmentofEducation、DevonCountryCouncil、attheLeighUniversity、ColumbiaCollege项目，微软支持的Univer

3、sityofSzeged未来课堂项目以及JamesMadisonUniversity、Harrisonburg（TowardaFutureWirelessClassroomParadigm）项目，MiddleTennessee州立大学的高级课堂技术实验室，斯坦福大学的iRoom项目等。英国教育部的“未来教室”计划，政府希望通过计划的实施来“引导未来的教室设计”。在亚洲，2005年3月2日，新加坡信息通信发展管理局和微软公司在新加坡国立教育学院设立BackPack.Net中心，连手打造未来教室，以高科技辅助教学活

4、动。台湾地区教育主管部门投入新台币71亿元经费，积极升级中小学的教室环境，在经济部技术处、工业局、中华电信和电子白板业者的共同支持下，强调信息融入教学、缩短城乡差距的“未来教室”，正是实现教育机会均等、减轻补习支出的大好契机。这里的未来教室包括软硬件、教材、服务全整合解决方案。台湾地区元智大学利用教育主管部门2008年奖励大学教学卓越计划350万台币建设了创意未来教室。香港圣保禄学校也建有未来课堂体验教室。内地的研究起步较晚，研究层次还不够全面、深入。从文献研究中可以看出最早出现的关于未来课堂的文献是吴国丽20

5、01年在《上海教育科研》上刊发的《关于未来课堂的思考》，目前研究关注的主题是构建未来课堂的主体——交互白板技术。总的来讲，已有的国内外研究主要围绕着改革传统课堂的途径、课堂的物理架构、课堂的信息、媒体装备和课堂的绿色、智能设计等方面展开，而将未来教室投入正式教学的案例较少，缺乏实践的检验，因而，对于未来教室的构建、使用方面还需要进一步的研究。一．未来课堂的构建支持未来课堂是融先进理念和科学技术于一体；时刻关注教与学的主体自由发展；集成多种媒体的课堂。未来课堂应该具有人性化、混合性、开放性、交互性、智能性和生态性

6、等特性。而未来课堂所需要的技术主要包括云端技术、泛在网络技术、多屏显示技术、智能环境控制技术、交互显示终端与互动反馈技术、视频会议技术、智能实录技术、情景感知与智能代理技术等。在未来课堂的构建中，需要我们更多地从教育、技术、空间的角度来思考未来教学场所和活动的设计，以促进学习者的学习和发展为中心，建立一个体现为学生而设计，能够满足多种不同形式的知识、情感与技巧的教学和交流，体现先进、舒适、方便、高效、人性化、自由、和谐等特点的未来课堂。充分体现以学生为主体的个性化、交互式的新型学习模式，培养学生独特又独立的学习

7、习惯以及相互协作的团队协作学习能力。（1）未来课堂技术环境支持未来教室，我们认为是一个装备了视听设备，能利用触摸、电子白板、投影等手段进行交互的，智能化的教学环境。在这个环境中，泛在网络环境提供无线接入，便于学习者、设备、资源相互之间的无缝连接；师生能利用各种智能终端获取教学资源实施教学活动；电子白板和触控技术实现了教学者、学习者之间的多元形式的互动；师生利用课堂反馈系统进行实时交互；课堂实录系统对课堂中学习者的学习进程进行记录，并存放在云存储服务器上供学习者和教学者使用；基于RFID的物联网技术为未来课堂提供

8、智能环境系统控制，可根据学习者的需要对课堂内的光、电、声、温度等进行环境参数进行调节；基于云计算的教育资源服务平台，为教师和学生的教与学提供了足够的支撑和服务。（2）未来课堂技术选型原则二十一世纪以计算机技术、电子技术、通信技术为代表的高新技术的发展，为人类的学习方式带来了前所未有的变革，当我们在面对纷繁复杂的各种新技术的时候，往往会陷入一种就技术而技术的误区，怎样在众多的技术中选出适