农村中学体验式德育管理模式.doc

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1、农村中学体验式德育管理模式【摘要】体验式教育是指一种全新的教育形式，通过让学生去亲身实践体验，在体验中获取知识，积累经验，学生通过这种自发性的探索能够更深刻地学到知识，相较于传统的教学方式，这种体验式的教学模式更能发挥出学生在学习过程中的主体性，能更好地促进学生们的全面发展。本文主要通过对调查研究、个案分析等研究方法对影响农村地区学生思想品德的各种因素进行综合分析，并根据这些因素对农村中学的体验式德育管理模式作简要探讨，从而总结出这种体验式的德育教育在农村中学的可行性以及实效性，让这种体验式的德育管理模式在农村中学的得到切实有效的开展

2、。【关键词】农村中学；体验式教学；德育工作体验式教育最早源自库尔特•汉恩的外展训练学校，该种教育模式通过组织学生进行各种课外活动，让学生们在丰富多彩的课外实践中去表达情感，树立良好健康的行为习惯。在农村中学实施这种体验式的德育教育可以根据中学学生的身心发展阶段的规律来创设一些课外实践情境。教师积极引导学生在特定的情境下进行情感认知和表达，从而培养学生形成良好的价值观体系，在真实的体验中去构建自身情怀。在体验中内化知识，在实践中成长，从而让学生在学习知识，积累经验的同时不断提高自身的思想道德素质。一、研究体验式德育的意义4学海无涯（一）

3、有助于提升农村中学学生思想道德素质。中学的学生正处于身心发展的关键阶段，因此在学生身心发展的黄金时期仅仅通过机械地德育知识灌输不能有效启发学生自觉培养良好的行为习惯，提高自身道德素质。一味地进行口头上的德育知识宣传甚至会让学生对德育教育产生排斥心理，从而影响实际的德育教育质量的效果。针对这一情况，学校可以引入这种体验式的德育模式，教师根据学生的实际情况有针对性的创造德育情境，例如在植树节教师可以带领学生去亲手植树，并在植树的过程中向学生们良好的生态对人类的重要性，宣传有关保护生态环境的各种具体做法，从而让学生们在这种实践中体会到保护环

4、境的意义。这种类似的体验会让学生有更深刻的情感认知，多与大自然接触能更好地丰富学生的情感，让学生在日常的生活学习中会自觉处理好人与自然的关系，树立良好的情感价值体系，从而逐渐提高自身的思想道德素质水平，成为乐观积极，对他人，对社会怀有感恩之心的人。（二）有助于丰富完善中学德育工作体系。随着教育事业的不断发展，传统的德育工作模式在实际的实践操作中开始出现一些局限性。中学应该对德育工作进行较为系统细致的研究，并对以往在德育工作中的失败案例进行经验总结，对成功案例加以保留[1]。传统的德育工作有利有弊，农村中学应对传统的德育工作深入探讨，对

5、在以往德育工作中的不恰当的措施加以改进，主动探索引进各种有利于德育的方式方法。在进行体验式的德育实践时，学校应将以往在德育工作中经验运用到这种全新的德育模式中，并在不断的实践探索中对体验式的德育管理进行调整，从而最大化地发挥出这种体验式德育管理的优势。农村学校还可以在实施体验式的德育管理中充分发挥出学校的教育特色，不断丰富体验式德育的内涵，让农村中学的德育工作体系在实践中不断地得以加强和完善。二、农村中学传统德育教育模式的弊端4学海无涯在对农村中学的学生进行关于学校德育工作评价的采访调查中，有不少学生表示目前学校的德育工作是在搞形式主

6、义，没有实际的成效。大部分学生认为传统的德育教育模式过于形式化，实际的教育过于空洞，因而没有取得切实的效果。因而中学应对传统的德育工作加以反思。在另一项关于学生思想道德素质养成的调查中，有百分之四十的学生认为自己思想道德教育是否良好取决于学校，百分之五十的学生认为家长才是自己思想道德教育的第一责任人，而仅有百分之十的学生认为自己的实际体验是形成良好的思想道德素养的关键因素。此项调查的结果反映出绝大多数学生忽略了自己在构建自身思想道德体系的主体地位，而在加强自身道德修养方面过于依赖父母或者老师。学生的这一想法同时也反映出传统德育教学模式

7、的不足之处，在传统的德育教育中，老师也过分强调了自身在德育工作中的主体地位，把学生放在了被动接受德育知识灌输的位置[2]。这种做法显然会误导学生，让学生认为德育工作的主体是教师，而自己只是作为被动的接受者，这就不能让具体的德育工作起到良好的效果。除此之外，传统的德育教育形式也过于枯燥单一，多数中学学生表示，思想品德课是他们认为比较枯燥的课程之一。老师在讲台上灌输思想品德知识大部分学生在下面昏昏欲睡。这种枯燥无味的教学方法亟需得到改进，学校应在德育工作中引进各种丰富多样的课外实践活动，重新激发学生对思想品德教育的积极性。三、实施体验式德

8、育管理的途径方法（一）营造体验式德育管理的良好校风。一个良好的校风学风可以让学生在耳濡目染中形成良好的学习和行为习惯。心4学海无涯理学认为环境是影响人身心发展的最关键的因素。良好的校园文化能让学生自觉规范自身行为，主动学