民族声乐教学体系理论分析.doc

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1、民族声乐教学体系理论分析摘要：本文在研究中以民族声乐教学体系理论构建为核心，从教学理念、课程体系以及教学体系等方面入手，构建民族声乐教学体系理论，为民族声乐教学实践提供指导意义，保证教学质量，并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。关键词：民族声乐教学；理论；教学理念；构建民族声乐的发展历史较长，在长期发展中形成博大精深的内容体系，属于我国重要的民族文化意识。随着现代化经济和科技的发展，促进民族声乐结构体系的进一步完善，通过特有音质音色和发声技术，获得很多人的关注和喜爱。民族声乐的发展对民族声乐教学提出了新的要求，要根据当前教学形势和教学现状，构

2、建民族声乐教学理论体系，指导民族声乐教学实践，使得民族声乐教学存在坚固的思想基础，进而提高民族声乐教学的综合水平。在这样的环境背景下，探究民族声乐教学体系理论的构建具有非常重要的现实意义。一、民族声乐教学的现代化理念4学海无涯构建现代化民族声乐教学理念是理论体系的重要内容，强化民族音乐文化的自主学习意识，而科学性、系统性为民族声乐教学理论的核心，需要认真而客观的了解传统，形成现实参考体系，进而实现我国民族声乐教学理论框架的构建。（一）颠覆性理念。在现代化民族声乐教学中，要颠覆传统的教学理念，改变通过“三种唱法”来界定其中区别和通过发声状态区别三

3、种唱法的思想。在颠覆性理念下，师生秉持着创新的思想，改变原有的教学模式，将教学重点落在引导学生修饰训练声音上，由浅入深的培养学生的演唱能力和艺术素养，使得学生可以自由流畅的演唱，声音优美而动听，完成教学目标。与此同时，教师要考虑到学生实际情况，尊重并发展学生的个体差异，实施因材施教，不断探索针对性的训练方式。从本质上看，颠覆理念也是一种重塑，即为教师理念的重塑，让民族声乐教学并不满足于一种唱法或是发声方法，教师在实际教学中大胆创新，帮助各种年龄和嗓音条件学生的学习，转变教学的思维观念，促进声乐教学实践的创新发展。（二）民族文化理念。在民族声乐教

4、学中，要遵循民族文化理念，就是依托于本民族声乐艺术文化开展实际教学工作，发挥出民族文化的育人价值，提高民族声乐教学的民族性和文化性，以达到最佳的教学效果。我国民族声乐历史悠久，早在2000多年前就有了声乐教学理论的记载，就如《史记•师乙篇》中提到的“故歌者，上如抗，下如坠，曲如折，止如槁木，倨中矩，句中钓，累累乎端如贯珠。”要求演唱者气息要流畅运用，使得歌唱呈现“如线贯珠”的效果。而在《韩非子•外储说左上》中存在教歌的方法，如“夫教歌者，先呼出而出之，其声及清徵者，乃教之。一曰：教歌者先揆以法，疾呼中宫，徐呼中徵，疾不中宫，徐不中徵，不可谓教。

5、”要求教师要结合学生的实际情况和基本条件进行教学，传授正确而针对性的呼吸方式和歌唱方法。（三）借鉴优化理念。无论是中国还是西方，人的发音器官结构相同，在民族声乐教学中的声音训练中，可以借鉴“西洋唱法”的精华之处，这主要是以为“西洋唱法”具备极强的科学性、严格性和系统性，成为全世界争相学习的唱法。针对嗓音训练与声音美学而言，“西洋唱法”中的方法值得学习，在实际演唱中，和中国声乐艺术有很大的共同点，包含大量洪亮而结实的声音，由于我国北方民族具备奔放、豪爽、粗狂的性格特点，正好和“西洋唱法”的风格吻合，利用特有音质进行音乐表达。对此，在民族声乐教学中

6、，要遵循借鉴优化理念，借鉴“西洋唱法”，促进中西结合，进而实现我国民族声乐艺术的可持续健康发展。总之，在借鉴优化道路上，教师要在实际教学中，结合学生声音特征进行训练和教学，实施因材施教措施，吸收“西洋唱法”中有效的训练方法，并把优美嗓音应用到各个风格的作品延长中，通过“中西结合”发声体系的构建，满足各种风格民族声乐作品的演唱要求。二、民族声乐教学的课程建设（一）基础理论课程。在民族声乐教学中，为了实现民族声乐教学理论的构建，要求学生除了拥有熟练的专业技能和知识基础之外，还要了解教学史、心理学、教育学等一系列理论知识，关注声音训练中的音质、音色、

7、音高、音响和音形，发生前对声音要素进行预想，合理调整各个生理部分在歌唱中的动作和形态，保证演唱者肌肉和心理的平衡，进4学海无涯而提高演唱的流畅性。在发声训练中，心理因素对演唱者的发声具有指挥调节作用，这就需要教师要加强对学生的心理进行训练，使得学生形成正确的学习思想和训练理念，找到适合自己的心理调节方式，通过心理调节来促进学生最佳发声技术的发挥，进而提高民族声乐教学质量。从另一个角度上看，心理学知识可以让学生进行自我分析和自我反思，并将自我认知理念应用到实际训练中，教师也要了解学生的情绪状态、意识品质、气质性格和思维能力，科学安排教学设计，提高

8、民族声乐教学的有效性。（二）生理解剖课程。为了深化实践教学，要开设生理解剖课程，让学生了解生理解剖知识，特别是发声器官解剖知识，了解人体乐器性能，并加