技校品德教育的途径.doc

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1、技校品德教育的途径本文要以养成教育为基础，校正学生的行为习惯4学海无涯1、养成教育的前提是灌输。良好的行为习惯不会在学生身上自然形成，必须采取一定的方式和方法予以灌输，其目的就是要让学生对“规范”有认同感。学校《学生管理制度》中的学生日常行为规范、师生礼貌规范、学生交往规范、学生一日行为规范等制度中已经涵盖了作为技工学校学生应该具备的基本道德准则以及社会公德等方面的基本要求，班主任要督促、指导学生认真学习《学生管理制度》并结合班会将其精髓不断渗透到学生的思想品德教育中，明确告知学生哪些可为哪些不可为，使《学生管理制度》在每一个学生的脑海中留下深深的

2、烙印。2、养成教育关键是引导。由于我们所面对的教育对象是未成年人或是刚满、刚过18岁的人，他们的思想正处于可塑阶段，老师的教育和引导是他们思想成熟的关键因素。引导的目的是使学生有归属感与集体感，进而使学生对制度有认同感。教师的引导要注重从爱护学生、尊重学生的人格出发，主动地与学生建立一种平等的师生关系，充分取得学生的信任；要敏锐地体察学生的喜怒哀乐，带着感情从事班主任工作。当班主任成为学生的知心人，班级成为学生温暖的大家庭时，班级这个大集体就会产生很强的凝聚力与约束力，学生的思想道德水平和集体荣誉感必然会得到明显提高。3、养成教育的核心是自律。他律

3、是基础，自律是核心。从现状看，技工学校的生源中相当大的一部分并没有享受到真正意义的九年义务教育，他们的实际教育年限远远低于名义教育年限。学生所受的教育普遍滞后于他们的实际年龄，其主体意识、自律意识等都较差。在养成教育中，我们要努力去唤醒他们的主体意识，教育学生经常对“来到学校为什么？到了学校做什么？将来离校干什么？”等问题做些理性思考，在很大程度上能增强学生自律的自觉性，帮助学生从感性认识上升到理性认识，从道德认知过渡到道德行为，使其学会自我管理，自我教育，自我约束，从根本上校正各自身上的不良行为习惯。虽然说学生的自律是核心，但学生的自觉性一旦失去

4、了监督和约束，那就如同缘木求鱼，其结果可想而知。所以我们要在学生自律的基础上，加强各方面的监督与约束，通过考核、检查、评比等手段来维持学生自律的长久性，从而实现养成教育的连续性与长久性。要以职业道德教育为主线，培养学生的敬业、奉献精神1、职业意识的培养是前提。思想是行动的先导。内招的学生由于在集团公司就业，且大多数均在采掘一线就业，其岗位往往与所学专业不十分对口；社招的学生虽由学校安置就业，但由于往届学生的就业形势和现状，使他们看到所学的专业在就业时并不显得十分重要。这就导致学习劲头不足，有的学生甚至报有学与不学专业无所谓，只要能毕业就行的态度。这

5、种现象的存在使他们对职业的认识产生了严重偏差，职业意识淡薄。如果没有正确的职业意识，就不可能有牢固的专业思想，这就是目前课堂教学中出现的”教师辛苦，学生受苦”现象的根本原因。近年来，学校虽然也开设了《职业指导》课程来解决学生的职业意识，但作为班主任，还必须采取多种形式，加深学生对职业的内涵、功能、素质及职业与专业的关系等方面的认知，通过培养学生正确的职业意识，来转变他们对专业学习目的的片面认识，增强他们的学习信心和动力。2、职业能力的训练是关键。教学过程本身就是一个教育过程，而且职业技能训练是技校学生道德教育的重要环节，技工学校应该大力强化技能训练

6、，它是提高职业能力的基础。我们要引导学生在学习的过程中不能只有学知识的意识，而缺乏提高能力的意识，不但要“学会”，而更要“会学”。这样当我们的学生具有一技之长时，就会产生一种成就感，我们就能在提高教学效果的同时，提高学生的思想道德水平，这样就能使学生在多方面的成功中得到心理满足，从而以成功来树立起学生的自信心。3、职业理想的树立是核心。成才先成人，成人先立志。正确理想的树立有助于道德的养成，而职业理想又是其个人理想实现的必备形式，我们如能帮助学生尽快制订一个方向明确、目标实在、符合实际、措施具体的职业生涯规划，就能很好地引导他们珍惜现在的学习机会，

7、将精力全面投入到学习中，从根本上扭转学生厌学的心理。实践表明，对自4学海无涯己的将来有明确目标的学生，在学习和纪律上都要优于其他学生，特别是在学习主动性上，其差别更为明显。所以帮助学生制定一个符合实际的职业理想，督促他们为实现这个理想而去努力是班主任对学生实施个别管理的一个重要方面。4、敬业、奉献精神的培养是目标。敬业精神是在职业活动中表现出来的一种精神和心理状态，是对自己所从事职业工作的专心致志。技工学校的学生虽然还没有参加工作，但不能不培养学生的敬业精神。学业也是一种“业”，而且是为了将来就业打基础的“业”。因此，培养学生的敬业精神要从敬学业开

8、始。班主任通过教育学生学会如何做人，养成良好习惯出发，从学好文化理论课程，练好操作技能等方面培养学生的敬业精神。学生具备了