活力课堂在小学体育的运用.doc

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1、活力课堂在小学体育的运用[摘要]小学体育教学追求的目标是促进学生生理和心理的健康发展，让学生快乐成长，以饱满的精神投入学习和生活中。小学体育教师开展活力课堂教学，要从学生的心理发展状况和兴趣特点出发，设计丰富多样充满活力的体育课堂锻炼活动，充分激发学生参与体育锻炼、增强身体素质的兴趣，体现“以人为本”的教学理念。在强健学生体魄的同时，给学生带来快乐的课堂体验，促进学生心理的不断成熟和完善。[关键词]小学体育；活力课堂；教学活动；正能量学生的生理发展与心理发展密切相关。身体强健、热爱锻炼的学生，一般都会拥有快乐的心情，并对自身的情感、交流、个性等方面产生正能量的影响。在体育教学中，教师要掌握

2、多样的教学方法，设计富有趣味的体育教育活动，教给学生体育锻炼的技巧和本领，了解学生的个性发展需要，培养学生对体育锻炼的习惯，帮助学生认识到参与体育活动的重要性。一、构建体育活力课堂的意义4学海无涯活力课堂在小学体育的运用[摘要]小学体育教学追求的目标是促进学生生理和心理的健康发展，让学生快乐成长，以饱满的精神投入学习和生活中。小学体育教师开展活力课堂教学，要从学生的心理发展状况和兴趣特点出发，设计丰富多样充满活力的体育课堂锻炼活动，充分激发学生参与体育锻炼、增强身体素质的兴趣，体现“以人为本”的教学理念。在强健学生体魄的同时，给学生带来快乐的课堂体验，促进学生心理的不断成熟和完善。[关键词

3、]小学体育；活力课堂；教学活动；正能量学生的生理发展与心理发展密切相关。身体强健、热爱锻炼的学生，一般都会拥有快乐的心情，并对自身的情感、交流、个性等方面产生正能量的影响。在体育教学中，教师要掌握多样的教学方法，设计富有趣味的体育教育活动，教给学生体育锻炼的技巧和本领，了解学生的个性发展需要，培养学生对体育锻炼的习惯，帮助学生认识到参与体育活动的重要性。一、构建体育活力课堂的意义4学海无涯1.培养学生对体育的热爱。小学生正处于身体发育的关键时期。坚持体育锻炼，能帮助学生增强免疫力，减轻心理压力，促进生理健康发展，为学生学习文化知识提供一个良好的身体条件。从小学到大学阶段都设有体育课程，学生

4、如果缺乏对体育运动的兴趣，觉得体育课枯燥无趣，上课时就会产生一定的心理负担，这与体育教育的初衷相违背。体育教师应根据新课改的要求对教学活动进行设计，让学生在体育课上学得开心，玩得愉快。当学生对体育课产生兴趣，就会在生活中自发地与家人或小伙伴玩在学校里学到的体育活动，这样有助于培养学生终身锻炼的体育意识。2.培养学生的团队意识。在体育教学中有许多协同、对抗类型的团体活动，如一个简单常见的老鹰捉小鸡游戏，既能增强学生的体魄，又能培养学生的协作能力和判断能力，帮助学生树立大局观念，培养学生的团队归属感；双人背球游戏，能让学生认识到同伴的重要性，不只是自己努力参与，还要兼顾团队的配合才能获得胜利。

5、团队体育活动，可以增进学生之间的交流，使学生在相互学习中建立友谊，学会换位思考和相互体谅，既肯定自己，又尊重伙伴，避免学生因受家庭的宠爱而变成以自我为中心的小公主、小王子，也有利于促进学生交友观念的形成和团队协作能力的稳步提升。3.培养学生的自信心。考虑到有些小学生性格内向，可以引导他们在亲身参与体育活动的过程中获得经验和感受，在学会一个个新游戏的同时了解自身的能力，减少内心的羞涩和畏惧，在游戏的胜负中增强内心承受能力，变得不怕失败和困难，锐意进取。在体育活动中，通过与小伙伴们交流和合作，能够帮助学生缓解紧张、焦虑的情绪，克服自卑心理。在体育课上教师要多注意观察学生的状态，引导学生发现体育

6、锻炼活动的技巧和规律，多鼓励学生去尝试，多表扬学生的进步，传递给学生积极向上的态度。学生得到肯定，就会产生学习的自信心，并将其转化为对体育的热爱，促使自身不断进取。二、构建体育活力课堂的策略1.开展丰富有趣的体育活动。小学生天性活泼好动，喜欢有趣、多样化的体育活动，又特别容易感觉到乏味，注意力不集中。如果体育教师只在课堂上组织学生跑步热身，进行一些简单的体育锻炼，然后解散让学生自由活动，这种单调枯燥、流于程序化的体育课必然不能给学生很好的课堂体验，无法满足学生的学习需求，久而久之学生会觉得失望，进而在课堂学习活动中敷衍了事。学生由于性别不同、生理和心理发育特点不同，对体育活动的诉求也不尽相

7、同。教师应考虑到小学生的个性特点，有选择地设计丰富有趣的体育锻炼活动，让学生在活动中解放天性，放飞自我，在每一节体育课中都有新奇的体验。田径运动是较为传统的体育运动，高强度持续的训练要求学生有很好的体力和耐力。如果课堂训练时间占比较大，就容易让学生感到枯燥无味。教师可以在田径活动中融入障碍跳跃、负重接力或“推小车”力量训练等丰富多样的运动项目，让学生产生新奇感，主动投入到体育活动之中。同时，教师应把控好课堂节奏，监控学生