管理类课程教学模式论文.doc

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1、管理类课程教学模式论文1现有教学模式中的问题1.1知识更新不及时在这个知识快速发展的新时代，高校应该不断用最新的知识充实每一位学生。但目前，在我国的大部分高校中，管理类学科的学生从课堂上学习到的知识还是很早之前的观点及理论，学生不能通过课本及课堂及时接触理论上最新的成果及观点，使学生学习的知识与相关方面的实际发展严重脱节，相关学科的学生在课堂上学习到的知识不能满足社会的需求，使学生毕业后很难满足社会及相关企业的要求，影响学生的就业。此外，高校的管理类学科下设的许多子课程之间存在许多内容及知识的重复，且因为学校对于课程的优化整合没有做出做够的重视，各

2、子课程的任课教师缺乏必要的沟通，致使许多知识点在多门课程的课堂上被重复讲授，且许多知识点并没有被透彻讲解。这导致了学生对于一些知识点一知半解，掌握不透彻，此外，不断的重复也使学生产生厌倦，进而影响课堂教学的效果。1.2对于实践的重视不足现阶段，许多高校的管理类课程的授课都是以理论为重点，课堂上也主要是对书本上的理论及观点的灌输，导致学生仅有一些相关的理论基础，严重缺乏必要的实践能力。这导致许多学生仅掌握了一些相关的理论知识，但缺乏必要的实践能力，毕业后不能满足社会对人才的要求，学生的能力及知识与社会需求的脱节，不但会影响学生的就业情况，企业的发展还

3、会因为缺乏高素质人才而受到影响。1.3教学手段太过单一6学海无涯现在，许多高校的教学手段还是太过单一，教师依然依靠课本，通过板书的形式进行授课，即使借助计算机多媒体等一些工具进行授课，也只是通过投影仪来展示一些文字类的内容，并没有将必要的音像等重要的教学手段很好的运用到教学过程中，这种单一的教学手段缺乏灵活性和生动性，大大减少了学生的学习积极性和主动性，并且对学生的创新意识产生了约束，对上课的质量和效果产生了严重的影响。2教学创新的必要性随着我国教育改革的不断加深，我国高校的办学质量和办学实力有了突飞猛进的发展，各高校的教学成果也为社会的经济发展做

4、着越来越重要的作用，也受到社会各界的各种关注及期待。现阶段，我国的高校已经开始步入发展的重要转型期，而这一时期的关键目标是探索出科学高效的教学模式，以促进我国高效教学水平的快速提高。高校的管理类学科将为社会输送大量的企业管理类人才，这些人才的综合素质将对这些企业、行业甚至整个国民经济的发展产生重要的影响。这就要求各高校选择正确科学的教学模式，培养出满足企业及社会需求的高素质人才。结合社会的需求，不难发现，社会对于高校毕业生的实践能力要求越来越高，这就要求各高校在培养管理类学科的人才时，要注重其实践能力及动手能力的培养。实践教学应该成为高校进行人才培

5、养的关键环节，在教学过程中，不断拓展学生们的视野、开发学生们的智力、培养学生们的创新意识和能力。这还要求各高校结合以往的教学经验，以及社会对相关人才的要求，不断探索新的教学模式，将实践教学及案例教学等各种先进高效的教学方法充分运用到管理类学科的教学过程中，使创新教学模式的优点在教学成果中充分体现出来。只有这样，才能使高校培养出更多的满足社会需求的人才，在解决学生就业问题的同时，为社会输入大量的高水平人才，为我国国民经济的发展做出贡献。3改进教学模式的措施3.1明确社会服务价值，提升学生自身的实践能力对于学习，机械加工与创新加工的不同之处在于学习者的

6、基本加工以及生成加工是否积极展开。而这两种加工还要依据几种不同的方式实现，它包含组织、选择还有整合等。管理类课程以提高学生的基本素质及实践能力为基础，还可以帮助学生通过多种学习手段完成学习目标，利用课上的课程教学帮助学生得到观念的升华，知识的改变，以及能力的提高。3.1.1鼓励学生自我探索，提高自学能力6学海无涯现阶段，知识日益重要的新时代，激烈的社会和各种市场的竞争，刺激了企业对高素质人才的迫切需求，如果只局限于现有的知识，是无法应对未来挑战的，只有拥有自主学习能力，并不断学习新的知识，才能适应社会的发展，满足社会的需求。在管理类课程改革中，学习

7、者应该按照老师的实践能力和科学素养，学会自我思考，努力探索新知识，从纷杂的信息中，筛选出对自己有用的需要内化的东西，认真辨别新旧知识，区别两者之间的异同，以便更好地理解内化新知识，最终利用自身的知识提高自己问题的解决能力以及自主学习能力。3.1.2拓展课堂研究，培养学习者创新意识课堂教学是拓展性学习的好时机，拓展学习的研究包括思想，兴趣以及技能拓展等。思想拓展主要是鼓励学生思考所学内容是否科学，在批判性学习中获得思想的升华，思考能力的提高；兴趣拓展主要是在原有的基础上对新兴趣的拓展，老师在这一环节的主要任务是引导学习者寻找自己的兴趣；技能拓展鼓励学

8、生将理论与实际结合，促使学生努力提高自身的技能，并获得将所学知识运用到实际中的能力去解决现实世界中的问题。唯有利用所学的知