高职艺术设计人才培养模式.doc

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1、高职艺术设计人才培养模式【摘要】随着社会的发展，社会亟需高水平的技术人才，这对高职院校提出更高水准的要求，艺术设计专业亦是如此。文章通过阐释工匠精神的传承与发展，分析工匠精神在艺术设计专业及高职院校人才培养模式中的实践作用，以期对艺术设计专业人才培养模式的革新起到积极作用。【关键词】艺术设计;人才培养;实践模式;工匠精神政府报告首次出现“工匠精神”时，其获得了社会广大民众的广泛认可：一是表明现阶段对人才职业素养的重视，具体表现在高等职业院校的教育改革方向；二是指明了社会对技能型人才的衡量标准。然而，高职院校艺术教育如何因地制宜地结合自身的实际情况进行专业人才培养，源源不断输出高

2、技能人才以推动设计行业的发展，这也是亟待解决的重要课题。一、当代“工匠精神”的传承与发展5学海无涯自“两会”后我国进一步提出“中国制造2025”的目标，“工匠精神”这个词汇就大热起来。大部分人认为，工匠精神就是把自己手头的事情做好做精致，工作态度认真严谨、细致专注。但是笔者认为，工作态度认真是每项工作的基本，真正的工匠精神更应该是一种生活理念和一种价值观，工匠们着力于把一项工作做到与众不同、做到极致。当前，中国仍然是一个制造大国而不是制造强国，这与我国的制造业缺乏工匠精神有关。中国的高职教育是中国现代工匠的培养摇篮，大部分的学生毕业后都将从事以制造业为主的工作，他们是“实干兴邦

3、”措施的后备力量。何为工匠精神？一方面，工匠精神是一种职业操守，涵盖对工匠的拳拳敬意、对工艺品的匠心独运、对品牌力量的牢牢坚守；另一方面，工匠精神也成为一种行为规范，工匠们对产品质量的严格把关、一丝不苟，对技术的不断突破。立足当下，阐释中国梦的理想追求时，必定是以技术型人才支撑，而技术型人才的技能和职业素养培育的重中之重，就是工匠精神的传承。当前，我国高职院校存在社会现实的矛盾，高职院校理论教学与过度机械化的技能教学脱节。对于以培养生产一线的高技能技术型人才为目标的现代高职院校而言，如何在矛盾中寻求突破口，究其根本，在高职艺术设计人才的培育中重塑工匠精神，重视理论内涵，才是高职

4、教师值得反思的问题。二、“工匠精神”在艺术设计专业中的作用当前，中国高职院校中艺术设计类专业分为四大块：视觉传达设计、产品造型设计、动漫设计、环境艺术设计，培养的是以设计为主、懂工艺、会制作、能动手的技能型人才，这和工匠精神的内涵是一样的。工匠的创造能力和技艺水平集中反映在产品上，这既是工匠们心血智慧的结晶，更是工匠精神的体现；工匠精神对产品的精益求精与创造性，这也是高职院校创新人才培养的职业能力要求。与此同时，艺术设计之于职业人才，不是“空中楼阁”，而是熟能生巧的技术操作。当技术人员将工匠精神的实质（态度严谨、精益求精）代入到实际运用中，当工匠精神的学习理解教学加入到高等职业

5、院校艺术设计专业的人才培养中时，工匠精神足以成为引导人才具备创造性、实践性和发展性的重要力量。中国现在离创造大国还有很长一段距离，原因之一是因为我国的教育体制存在不足。大部分高职院校把所有的精力放在了培养学生的专业技能上，忽略对学生的职业操守和精益求精的职业技能道德的培养，这种追求极致的态度正是我国职业教育所缺乏的，但这种精神又是成为一个创造大国所必须拥有的。工匠精神可以培养学生的职业责任心和职业创新精神，所以在现阶段的高职艺术设计专业教育中，如何提高学生的工匠精神是广大教育工作者面临的重要任务。三、基于“工匠精神”的高职艺术设计专业人才培养模式的构建实践5学海无涯（一）计划教

6、学培养学生“工匠精神”意识。针对课堂教学而言，教材的选定、教案的准备及教学形式的安排都是高职院校艺术设计专业教学过程不可或缺的模块。而计划教学是在教材与教案充分衔接的基础上制定计划，与课堂教学融合，严肃考核形式，扩大学生的接触面。同时，计划教学是有条不紊的人才培养模式，对高职院校艺术设计专业而言，应当注重的课堂环节是实践模块（自主创作、分组讨论），因为要培养学生的工匠精神就必须要让学生了解整个工作流程和工作状态。最好让每个学生分成几个小组，以团队协作的方式参与到项目中，当教学过程与具体的职业场景相关联时，学生更能真切体会到工匠精神的实质与价值，从而正确看待自己的职业，树立良好的

7、价值追求。以广告设计与制作专业的包装设计课程为例，单独的一门课程并不能让学生了解怎样设计包装以及包装设计的技巧和市场运作，但是将这门课程放在项目化教学中，从市场调研到创意设计、设计定位、产品定位、品牌定位、文案定位等，再到最后的设计完成稿，整个流程按照公司的项目流程严格执行完成。学生在整个过程中感受到了每个细节的重要性，整个工作流程一环扣一环，如果一个环节出错可能会影响到下一个设计步骤，这样更5学海无涯加激发学生的工作严谨性、责任感和培养团队协作能力。（二）深化现代教学方式提升专业技能。相较