高职教学质量存在的问题与解决措施.doc

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1、高职教学质量存在的问题与解决措施摘要：现阶段，高职院校的教学质量监控与评价正面临诸多问题，这从某种程度上来说，严重影响到教学质量的提升。鉴于此，本文指出当前存在的主要问题，在此基础上，从强化监控队伍建设，构建起科学合理的质量监控组织机构；建立完善的教学管理规章制度；更新教学质量观，改善教学质量评价体系；完善教学质量信息网络；创建相应的约束和激励机制，为进一步提升教学管理效果等方面提出解决措施。旨在为高职院校做好教学质量监控与评价提供指导和借鉴。关键词：高职院校；教学质量；评价；监控；措施当前，我国高等教育逐渐朝着大众化的方向前进。作为高等教育的重要内容之一，高职教育获得迅速发展。但是，在取得进

2、步的同时也暴露出许多问题，例如监控不足、师资力量不足、管理不到位等。所以，构建科学合理的教学质量监控机制，加强对教学的评价，已经成为当前高职院校亟需解决的一个问题。一、现阶段高职教学质量监控和评价中面临的主要问题１．对实践教学的监控不足当前，一些高职仍然采用传统的以学科为中心的教学模式，教学质量监控常常集中在课堂教学上，而忽视了对各种实践性教学的监控，导致该工作落实得不到位。２．尚未形成科学合理的评价体系现阶段，大部分高职院校均构建起教学质量评价体系。然而，其中强调的是学生主体的评价、同行的评价和督导的评价，但实际上基本停留在内部的自我评价，而并未涉及外部的参与，例如企业、社会、家庭等，忽视了

3、社会化质量评价。因此，尚未形成科学合理的评价体系。３．监控范围不全面大部分学校仅仅注重监控教学秩序，却不注重对教研活动的开展、教学和实践联系的监控。一味地强调课堂教学效果，而不注重培养教师的实践能力。只注重对学生理论考核的监控，却忽视了实践方面的监控。同时，对院校与各系的管理、课程设置等缺少监管。4学海无涯４．反馈与落实不足一些院校尽管开展了大量监督与信息采集工作，但是在检查出问题之后一般是局限于口头上，而并未提出实际的解决措施，或者是，尽管有措施，却并未具体到部门与个人，未规定整改时间期限，所以同样的问题一般都是长期存在。二、高职院校的教学质量监控与评价体系解决措施１．强化监控队伍建设，构建

4、起科学合理的质量监控组织机构首先，加强校级教学督导队伍建设。由具有丰富经验的老教师组成校教学督导组，深入教学一线，认真履行质量监督职责，参与教学的各个环节的检查，对学校教学提出建议。其次，加强系级教学管理队伍的建设。具体来说，需要设置系级教学督导员，组建起完整的教学管理队伍。再次，建立学生教学信息员队伍。从各班中选择那些素质高的学生担任教学信息员。他们最容易搜集到学生的信息，也最能及时反映教学以及学生的情况，并且还方便对学生进行监控。２．构建完善的教学管理规章制度首先，优化教学检查制度，认真落实。由教务处安排每一个系部进行各项教学检查工作，充分把握全校教学情况。灵活选择诸多方式，从教师、学生各

5、个角度来调查教学情况。其次，构建并严格执行教学督导制度。应当定期进行督导，一定要制定相应的条例，建章立制。对于督导员来说，需要经常参加听课，及时掌握学生动向，认真分析教与学的情况。再次，构建科学合理的学生评教制度。安排学生参与教学的测评工作，将评价资料存档保存。学生评价充分体现了他们的主体地位，是人性化以及推动学生个人发展的新教育理念的表达。所以，一定要确保该项制度的长期化运行。３．完善教学质量信息网络首先，构建科学合理的信息处理和分析系统。需构建校级教学信息中心，负责信息的收集与分析，按照内容分层处理，然后把处理结果反馈给有关部门。其次，确保校内外信息反馈系统的畅通。信息反馈是教学质量监控的

6、保障，应当注重其畅通、全面、及时、可靠。还要有专人负责跟踪反馈的结果，使问题真正得到解决，而不是走过场。４．更新教学质量观，改善教学质量评价体系4学海无涯首先，教学质量涉及诸多内容，例如学生的创新能力、职业素养、实践能力等。所以，要想构建科学合理的质量评价体系，必须先形成正确的教学质量观，应当充分考虑高职教学的具体特征，实现从传统的学科本位向能力本位的评价观的转变。要注重以下几方面：①从知识本位转变为素质教育观。②从单一的质量观转变为发展、多元、全面的质量观。③从教师主体观转变为学生主体观。④从阶段性转变为终身教育观。其次，构建完善的理论教学评价体系，凸显岗位性、职业性特色。高职教育旨在为社会

7、培养需求型技术人才，因此理论教学应充分兼顾职业岗位所需的技能、知识，注重针对性、综合性。高职院校的理论教学评价体系涉及两部分内容：学生与教学督导专家组评价体系，对于前者来说，主要利用座谈会、学生打分等方式，主要负责评价学生对任课教师授课质量，基本上集中在教学内容与效果两方面；对于后者来说，主要利用督导专家听课、翻阅教学档案等方法，基本上用来评价全校教师，涉及教学态度、思想、文件、内容等诸多环节，注