高职班级管理存在问题及解决措施

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1、高职班级管理存在问题及解决措施摘要：目前高等职业院校扩招造成学生素质参差不齐以及班级人数增加，致使高职院校班级管理者承受着巨大的压力。班级管理的好坏不仅体现高职院校管理水平而且直接影响髙职教学质量。本文分析了新时期高职院校班级管理存在的问题，提出了用科学发展观为指导，推行“以人为本”的学生管理理念，构建科学规范的班级管理制度，加强与学生的情感沟通，以保证班级各项工作健康稳定的发展。关键词：高职班级管理以人为本管理措施随着高等教育规模的不断扩大，高职学生管理工作出现了新的情况，班级管理难度逐渐加大。也面临着更大的考验。班级管理是高等职业院校学生管理的重要一环，更是学校

2、各项管理活动中的重中之重，班级管理的效果会直接影响到学校的教学质量和管理水平，也对大学生的身心健康产生很大影响。要确保高职学生管理工作的顺利开展，就必须解决好班级管理的各类问题。作为高职院校的辅导员，要做好学生的教育和管理工作，一要明确要求，二要采取积极措施。本文根据高职院校大学生的特点及班级管理存在的问题，阐明了个人高职学生管理工作的思路与方法。一、新时期高职院校班级管理存在的主要问题在新的时期，班级管理呈现出新的特点，同时也存在一些新的问题，主要表现在以下方面：（一）班级缺乏凝聚力作为一个优秀的班集体，辅导员和学生之间以及学生相互之间应在心理上存在很强的互依性，

3、班集体则应该有易于被大家接受的且确定的共同目标，大家能共同的为班级贡献力量。在班级管理过程中发现这样一些现象：学校或院系举行运动会，各班的运动员在赛场上努力拼搏，争取荣誉，但是，其他同学冷眼旁观或根本不到运动场，似乎这些活动跟自己毫不相干，自己不是班级的一部分。虽然有些学校的学生认为自己的班级有凝聚力，大家也有很高的信任度，能为班级建设共同出力。但从实际中不难发现，部分同学缺乏归属感，使班级凝聚力不强。（二）班级管理制度欠规范班级管理制度主要有两种：成文和不成文。成文的制度主要是指各项规章制度。这些制度规定都具有刚性特点，一方面调节同学的行为，促进共同目标的实现。另

4、一方面维护每位同学在集体中的个人权益，促进自身的发展。在这些制度运用过程中出现的一些现象需要注意，即班主任按制度，直接或间接让班干部去管理和制约其他的同学，控制学生思想和行为。该方式直接产生若干问题：第一，班主任只关心怎样去纠正学生行为上的错误；第二，学生过分关注规章制度；第三，班干部对同学的监视容易导致同学之间的对立；第四，一些班干部滥用权力，造成师生之间的误会。该方式使个人和集体发生对立，抑制了学生的积极性、主动性以及情感、态度、兴趣等被整齐划一的要求所扭曲，不利于学生的发展。非成文的制度包括班级形成的风气、习惯、传统等，是约定俗成的行为规范。很多学生认为现有的

5、班级制度缺乏实际性，脱离实际生活。制度建设对班级建设非常重要，但是,目前很多的班级管理制度不健全，过多地反映了管理者的意志，不能很好的满足学生的需要，这样的制度缺乏学生自我管理的体现，对学生发展不利。（三）团队合作意识的欠缺和不和谐竞争现在很多大学生都是独生子女，在家都是受“重点关注”的对象，养成了自私的个性。这就造成了众多学生的团队合作意识欠缺，不能很好的协作共同完成某项任务。大学班级建设中的不和谐表现为奖学金、助学金、党员发展、评优评先等行为，使学生间产生了利益冲突，造成激烈竞争。如部分大学奖、助学金的发放制度不健全，单纯用个别指标衡量，忽略综合能力和表现。这个

6、制度的结果是片面的衡量学生在班级中的作用和进步，使大多数学生失去得到认可的机会。（四）学生参加集体活动的积极性不高班级作为学生学习和生活的场所，是学生获得各种能力的平台。但是，目前存在一种普遍现象：大多数学生热衷于参加各类社团活动，而对班级活动却不感兴趣。大部分学生表示对目前的班级生活不满意，其理由主要集中在“和想象中不一样”，“不切合社会实际”，"缺乏人性化管理”，“学习气氛不浓”等等。（五）班级管理者与学生之间缺乏交流在很多高职院校，班级管理者往往具有双重身份，他们一方面承担着繁重的教学和科研任务，另一方面承担着学生管理任务。前者是其主要职责，后者大部分是作为兼

7、职任务分配的。很多高职院校学生反映，几年下来，难得见到班主任的影子。髙职院校学生渴望和班级管理者交流，但班级管理者不给学生机会和时间，这样的班级长期下去自然会出问题。（六）学生学习倦怠倾向严重，班级学习风气有待端正目前，髙等教育大众化的发展给高职院校发展带来了机遇，各高职院校规模不断扩大，在校生人数有了显著提高。但与此同时，高职院校在校学生整体素质明显下降，最为突出的是一部分高职学生由于自身学习习惯差，进取意识淡漠，缺乏学习目标和动力，对学习感到迷茫，无所适从，学习倦怠倾向严重。以致许多学生小病大养、小事大假，逃课成了他们的习惯。而教学者只顾教学疏于学生管理，班