高校艺术教育创新思路探讨.doc

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1、高校艺术教育创新思路探讨摘要：在文化强国的战略推动下，文化创意产业借此发展契机吸纳更多优质资源，迎来蓬勃发展的春天，而文化创意产业需要大量具有创新、创意人才从事具有前景的文化创意活动。产业的发展对艺术教育带来更多拓展空间，并引导高校艺术教育的发展方向。为加强当前高校艺术教育与文化创意产业发展的适应性，本文主要分析高校艺术教育创新的制约瓶颈和面对的问题，艺术教育创新对文化创意产业的发展作用，探讨高校艺术教育的创新思路。关键词：文化创意产业环境;高校;艺术教育;创新策略文化创意产业的发展离不开大批艺术创意人才的文化创造活动，在文化创意产业发展的过程中，不仅要注意产业发展的经济效益，同时

2、应该突出创意、创新人才的核心要素地位。高校艺术教育是培养创新人才、提供文化创意智囊、构建创新团队的阵地、摇篮，但一般高校乃至艺术院校的艺术创意创新人才培养陷入困境，创新型艺术人才的培养严重滞后于产业发展，进而制约国家文化创意产业的可持续发展。一、艺术教育创新对文化创意产业的发展作用（一）艺术教育创新为文化创意产业发展提供学理支撑和核心推动要素我们普遍接受并认可艺术教育是文化创意产业的源头和基础，而文化创意产业是对知识经济时代艺术教育的延伸和新发展。在文化创意产业蓬勃发展的环境下，高校的艺术教育发展在挖掘学生艺术潜力和创意的培养上具有独特优势，可以根据不同文化艺术产业的人才进行更高的

3、要求。早在文化创意产业获得发展之前，艺术教育就已经在创意、创新人才培养方面做不断地尝试和突破。文化创意产业的发展丰富和发展了艺术教育的形式，并从专业建设方面促进艺术教育专业性得到丰富和延伸。从学理背景以及人才基础层面而言，艺术教育和文化创意产业二者形成相互承接并促进对方发展的关系。（二）高校艺术教育创新为文化创意产业发展提供智4学海无涯力支持和人才来源高校的人才培养阵地功能对于艺术教育的发展同样起到重要作用，高校依然是创新型艺术人才的主阵地，发挥并承担对创新思维艺术人才的培养是高校艺术教育的主要魅力。从艺术教育的发展来看，艺术设计上的创新突破若想取好的效果，应该具有突破常规，具有前

4、瞻性的发展眼光，高校艺术教育创新的责任和方向也正基于此。艺术教育则是对感知能力提升的教育，将思维和实践感知的联系建立起来，艺术教育不仅能促进文化创意的形成，培养学生敏锐的感知力和想象力，还可以激发学生的创新潜力，促进思维能力在有意识的锻炼下获得提升。二、高校艺术教育创新的制约瓶颈（一）艺术教育人才培养目标偏失市场经济发展过程中带有的功利意识、效益意识以及商品意识潜移默化的影响学校艺术教育的纯粹性，导致艺术教育呈现市场化、商品化的趋势，对艺术教育的内在价值形成冲击和摧毁，并对创新、创意人才培养形成制约。多数综合类大学以及艺术院校在人才培养路径上遵从“实用主义”，艺术教育的实用性被强化

5、、凸显，在实践中成为高校艺术教育和人才培养得以发展的路径依赖。在专业教育中遵从实用主义更多培养的是知识型和技能型人才，而非艺术家。在综合教育中，学生只能获得艺术知识和技巧，艺术鉴赏和审美情趣未有效提升，人才培养中“技术主义”倾向严重。在课程培养中忽视艺术史、艺术理论以及其他人文知识的学习，对情操的陶冶、思想境界的提升熏陶未足够重视，该模式下培养的艺术学生会存在个人修养以及情绪控制等非智力因素的欠缺，因而艺术教育成为技术教育，难以培养出具有创新性、开拓性的艺术工作者。（二）学校自身缺陷，不适应艺术教育发展规律4学海无涯艺术教师未能适应艺术创意产业瞬息万变的发展局面，更多技能型人才感到

6、无所适从，艺术创意产业发展更多需要具有创意和创新的人才，教师创新观念存在时滞，单纯培养手工型人才的观念应该转变。且教师中心的课堂教学模式忽视学生的主体性和创造性，学生的创新能力、自主意识、自主能力以及自主行为无法得到培养。此外，艺术院校或专业没有建立起一套教学和科研结合的制度以及创新实践机制。学校在推进科研创新、实践创新中科研创新活动比例少于文体艺术活动，学生的学术研究、学术活动水平整体不高，氛围不浓，且受到专业特色、学生专业素质等综合因素的制约。学校对艺术专业学生的评价标准忽视创新精神、品质和成果转化意识的传递，导致学生批判思维和能力等隐性素养未得到有效提升，反思现有评价政策，从

7、评价思想上促进学生全面发展。三、高校艺术教育的创新路径（一）理清艺术教育人才培养目标摒弃创新艺术教育等同于技能教育的培养理念，将技术至上这一培养目标得以纠正。树立“素质本位”的人才评价尺度，引导社会企业、家庭和学生以素质定位，改变人才评价标尺。文化企业应倡导技能与人文并进、技术和管理并重的用人观念，促使学校从人才培养观念创新进而贯彻到艺术教育创新。优化课程目标，艺术课程应该以专业学生的特点、兴趣爱好、能力水平为基础进行目标设计，保证课程目标的针对性。课程目标应具有差异