大学生英语自主学习培养策略研究.doc

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1、大学生英语自主学习培养策略研究摘要：大学生要建立自主学习能力，不但要具有一定的自我控制能力，校方也应该为其提供相对专业的资源辅助，这样才能以全方位角度保障学生的自学质量。针对当前时代的主要特征，文章以网络环境作为研究背景，首先对自主学习的概念和内涵进行分析，后又对培养自学能力的必要性展开研究，详细论述自主学习培养策略，以此最终达到培养大学生英语自主学习能力的目的。关键词：网络环境；大学生英语自主学习；培养策略在当前高校英语教学领域中，教师引导已经不再占据教学的主体地位，校方将更加重视培养学生的自主学习

2、意识和自主学习能力。而互联网环境中所传递的信息具有双面性，如何以正面角度高效利用网络环境来培养大学生的英语自学能力，成为当前高校英语开展研究的热点话题。一、自主学习的概念及开展条件分析4学海无涯1、自主学习的概念。教育学者认为，自主学习行为拥有不亚于教学体系设置的难度。在课堂环境中学生被教师管制，所有的行为模式都需要以固定的课堂结构为主，因此课堂中几乎所有学生的行为都比较固定。但在自主学习范畴中，学生们所有的学习行为和思考模式都将会以主观思维作为推动点。综合而言，自主学习行为是需要学生调动自控力，掌握

3、专业学习方法，拥有专业学习资料后方能完善开展的学习活动。对于高校学生而言，他们的思维模式和个性思维已经成型，理论上其已经应该具有相对完善的自学能力。同时，能够在自主空间中开展学习行为的学生，其不会脱离群体。相反，能够进行自主学习的学生，其在群体活动和群体工作时也能够发挥强大的个人能力和协调能力。2、互联网背景中大学生开展自主学习的必备条件。首先，高校环境中必须要拥有相对稳定的互联网资源和移动通信设备，方便学生能够利用设备在互联网中及时查找相关资料。因互联网提供给学生的信息资源比较复杂，学生也必须要具有

4、信息内容分辨能力。其次，在互联网环境中开展的自主学习行为，学生应拥有高效的自我管控能力和清晰的学习目标。互联网除可查找资料外，其最大的功能即为娱乐，一旦学生自控能力不强，就会在使用互联网的进程中迷失方向，陷入到娱乐活动中，本末倒置。二、高校英语教育体系内添加自主学习板块的必要性1、互联网环境的发展性需求。无论专业如何，高校培养专业人才的目标都是为了填充社会各个行业。科技人才能够通过能力提升来加速国家科研技术的发展，教师人才能够培养出更多的高素质人才。而语言类专业则可以在各个对外领域和教育领域中发光发热

5、，为国家的稳定发展做出突出贡献。但无论如何，高校在设定人才培养计划时，都会对当前的时代发展形式和社会发展特征进行研究，核心观念必然以社会需求作为参考主位。因此当前时代内我们不难判断发展形式，互联网已经占据了时代发展的核心地位，故未来的社会发展进程中，可熟练使用互联网技术和计算机基础已经成为必备能力。高校有必要以互联网形式为主培养学生的自主学习能力，良好的自学能力终生受用，因此及时掌握网络自学技能，可充分培养学生的长效能力，也能够配合互联网环境的发展需求。2、教育部宏观需求使然。国家教育部要求校方培养学

6、生的长效能力，长效能力包含两点，其一是学生在校所学真实可用，即使脱离专业内去往其他的就业岗位，专业知识也能够为学生能力的提升起到推进作用。其二则是学生需要具有自我提升的意识和能力。学生掌握自学能力，拥有上进意识，其便可以逐渐成长，直至独当一面的专业形态。且未来一段时间内，网络环境都将成为学生奋斗时的背景因素，因此越早熟练掌握物联网利用技能，学生的综合竞争力便能越早的得到提升，故校方应积极培养英语专业学生的自主学习能力。三、网络环境中大学生英语自主学习的难点概述4学海无涯1、教师的意识与观念问题。应试教

7、育模式所致，当代大学生的学习思维比较被动。相比于自我探索，他们更加愿意求助于教师，在教师的带领下前行。这种学习模式明显不成熟，难以培养学生的自主能力和实践能力。教师思想对学生的干预作用过大，一旦高校英语教师个人不看中、不引导学生进行自主学习。学生就会对自学产生错误的价值观判断，羞于自学或懒于自学，直至令自身的被动性格被肯定，逐渐失去行业综合竞争能力。高校教师观念误差主要在于两点，第一点为不重视学生。不重视则意味着除课堂外，教师将不会再与学生进行任何互动。学生无法得到教师的辅导，自学形式出错也无法被及时

8、规整。第二点为教师认为自学不正确。部分教师观念固化，认为习惯自学的学生管理起来相对较难。因此他们会直接以主观情绪对学生的自学行为进行控制，一旦发现学生拥有自学心态和行为，他们就会否定学生的自学成果。该类背景下，学生自然无法形成正确的自学模式。2、学生并未形成自主学习意识。虽然大学生基本已经成年，但是因高中生活压抑情绪过重，他们进入大学校园后，会本能的以娱乐活动为主来安排自己的生活。同时多数英语专业的课程比较紧凑，学生的课余时间长期较少。因此在娱乐需求未被