创业投资管理案例教学法探讨.doc

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1、创业投资管理案例教学法探讨【摘要】创新创业教育是以培养学生的创新精神和创业能力为目标，注重培养学生发散性思维和解决问题能力的教育，非常适合案例教学法。本文分析了案例教学法在创业投资管理课程中的应用优势，归纳了使用案例的原则，探讨了创业投资管理课程案例教学设计的思路。【关键词】创业投资管理；案例教学；课程案例教学设计创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在国家的大力倡导及支持下，我国高校的双创教育取得了丰硕的成果。上海商学院积极响应“大众创业、万众创新”的号召，深入开展创新创业教育，普及大学生的创新创业知识、激发大学生的创新创业意识、增强大学生的创新创业技能。

2、创业投资管理课程也就是在这种背景下开发出来的创新创业教育课程之一。创业投资管理作为一门新开发的课程，有许多理论问题需要去研究和探讨，这既包括该课程的理论体系，又包括该课程的教学方法和考核方式。本文正是出于这种目的，探讨案例教学法在创业投资管理课程教学中的应用，解决创新创业教育中的一些实际问题，以便更好地开展创新创业课程的教学。一、案例教学法及其特征6学海无涯（一）案例教学法美国哈佛大学开发了案例教学法，并成功用于实际教学。早在哈佛商学院成立初期就开始探讨案例教学法，1921年起正式将案例教学法运用在日常教学中。案例教学经过近百年的发展，已经成为哈佛大学独树一帜的教学方法，

3、并沿用至今。该学院的全部课程均采用案例教学法，学生每年要学习300个左右的案例。新中国成立后第一个获得哈佛大学工商管理硕士的大陆学生唐庆华在他所著的《哈佛经理学院亲历记》中，把案例教学法在培养工商管理硕士中的作用形象地描述为具有“催熟”的效果。与传统讲授式教学方法不同，哈佛商学院的案例教学法更注重调动学生的主动性，通过构建情景使学生在真实的环境中体验各种事件发生的真实情况，培养了学生在复杂情况下的分析和解决问题的能力。创业投资管理课程是以培养学生的创新精神和创业能力为目标，注重培养学生发散性思维和解决问题能力的教育，非常适合案例教学法。（二）案例教学法的特征。用案例指导学

4、生进行学习和讨论，帮助学生理解抽象的概念，领会知识的内涵，培养和提升分析解决问题的能力，是案例教学的核心。案例教学旨在帮助学生从实践中积累经验，鼓励学生参与到对案例的讨论中，让学生更多地使用创新思维进行思考，在情境中找到解决问题的办法，是一种重要的课堂教学方法。1.目的性。案例教学法在教学中的应用，体现出明确的目的性，选择代表性强的典型案例，引导学生对案例进行反复阅读与思考，并在不断分析的过程中建立完整的逻辑思维方式，形成独立思考的良好习惯。2.真实性。在案例教学中所运用的案例均为客观真实的，学生在学习过程中，通过运用所学知识，对案例展开分析并予以总结。学生们通过对创业过

5、程中遇到实际问题的分析，将理论知识灵活运用于不同的背景之下，可以将理论知识转化为实践能力。3.综合性。案例教学法中所选案例较为典型、独特，内涵丰富，且对案例的分析与解决过程存在较大的复杂性。不仅对学生的创业理论知识学习水平有所要求，而且还要求学生具备随机应变、审时度势的能力。通过案例教学法的实施，有利于对学生综合学习能力的锻炼。4.启发性。案例教学法所使用的的案例教学可以让学生养成良好的学习习惯，即遇见问题要主动思考分析而不是等待教师讲解，主动独立思考和探究问题可以迅速地提升学生对知识掌控的扎实程度，培养学生的思维深度。5.实践性。案例教学法的一些案例需要学生实际解决问题

6、，由课堂切换到实际生活中，或者是通过模拟和其他教学平台，让学生接触到大量的社会实例，将所学到的知识运用到实践中，积累了实际工作经验，锻炼学生的相关专业技能，具有非常强的“催熟”优势。6.自主性。传统的课堂教学是教师讲学生听，学生的参与程度不高、热情也较低，而案例教学则不一样，学生根据教师提供的案例材料可以自发地进行问题讨论，突出学生自主学习的积极性。二、案例教学法在创业投资管理课程中的应用优势6学海无涯创业投资管理课程在上海商学院是作为全校创新创业类公共选修课来开设的,课时少只有32节、上课人数多达120人、选课的学生来自于全校的几十个专业，有低年级的学生，也有高年级的学

7、生。由于专业背景相差甚远，先修课程又各不相同，创业投资管理课程的教学不可能像通常的课程那样讲授得非常细致系统,而是要注重提高学生创业素质能力以及对学生创养动机的培养,重视学生对创业认识、基本常识的学习。我们在开发该课程的时候，就是从学生创业者的视角来构架课程的内容，具体包括：创业机会、商业模式、创业计划、项目融资、经济评价、财务分析、风险控制等等，每一个模块都是相对独立的，非常适合案例教学。（一）更能激发学生的创业热情。在市场经济条件下以及双创号召的影响下，目前大部分的学生都有一种创业的理想和渴望。学校开展双创教育之后，通过案