初中化学教学科学素养培养分析.doc

《初中化学教学科学素养培养分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初中化学教学科学素养培养分析摘要：化学学科是一门自然科学学科,初中化学是这门自然科学中的基础,学生的科学素养培养一定要在基础阶段进行，培养学生的科学实践能力，就要培养他们的科学学习能力，对科学的憧憬和对社会的信心，要实现学生的科学素养的培养，就要努力实现科学教育的学习态度、学习方法、学习能力的培养。提高学生的科学素养,最主要的还是让学生多参与，多体验、多实践，多总结、多分析、多探究。所以,该文中从科学角度去科学普及，从多方面来提高学生科学素养的问题。关键词：化学;科学素养;素质;科学态度1初中化学“核心素养”要

2、点4学海无涯化学是一门文理兼顾的学科，一门严谨、科学、发展的学科。化学学习首先要树立一定高度的化学学习观念，就是才能够从化学的视角，阐述对自然、社会与化学学科的存在与发展的最基本的看法。化学观念包括化学术语和化学学科的基本观点以及理解化学是什么，化学有什么用，如何用等；它包含了对科学、工程、技术的一种意识；强调了化学与人的关系和化学作为一个载体的作用。其次就是学习化学的能力，学习能力的提高需要在学习过程中逐步体现出来，为了更好地学好化学，化学能力的体现不仅是学习能力，它属于学习的综合能力的种类，我们将化学能力分

3、为对化学的认知策略、化学智慧技能、化学实践方面的动作技能三个部分。具体对化学学习的“核心要素”提出几点要点。（1）以培养学生终身学习能力为宗旨，呈现完美人格为导向，以提高学生综合视野为基础，不断深化学习提高学生的学习境界和对化学知识的再认识，从而促进学生的自我发展和自我升华。（2）提高学生的知识素养，双基理论的建立，基本思想、基本理论、基本方方的培养和学习，结合化学学科的定律和守恒思维培养学生的得与失，把控与掌握。学会如何归纳、如何用化学知识比较、如何用化学苏伟进行辩解等方法。（3）化学具有一定的思维方式，具体

4、来说就是化学的逻辑思维方式，以及化学的逻辑思维方式的培养，前者是方式学习，后者是思维训练，如“结构决定性质、性质决定用途的思维方式”，如“从辩证的角度、从微观的角度来认识化学”，加上化学学科具有一定差别异性，存在一定的判别差异，所以还要在批判思维方面进行培养和训练。（4）化学是靠现象来推断、靠信息来联络的学习学科，如对化学实验流程的严格执行，化学现象的有力推断，化学方程式的正确处理，不同信息的不同结果的判定和信息处理都将是学习化学的信息源问题，世界影响化学的学习和判定。（5）化学学科是一门综合性学科，与其他学科

5、有着一定的联系，需要对科学具有一定的认知，对其他学科要有一定的联络贯通，需要对学科教学交流、探讨、合作。从而体现化学学科的情感态度和化学价值。2如何在教学中培养学生的科学素养4学海无涯2.1科学态度培养。科学态度就是科学精神和科学品德的合称，要求有崇尚科学的精神，有端正的思想品德。科学态度在化学学习过程中是首要建立起来的。只有具备科学的学习态度才可以具有高度的责任感去探索新知识、新领域、新发现，在工作中才会有实事求是、锲而不舍的工作态度，坚强的工作作风，才会有保持终身学习的毅力。2.2科学方法培养。在化学学习中

6、，方法是至关重要的，因为化学是中性学科，需要理科的理性思维和文科的感性思维，所以化学学习必须借助观察、辨别、实验、分析的方法；还需要借助化学的特点进行假设、推理、推断的方法；在众多实验探究下，我们还需要用比较、归纳、总结、类比等方法。化学学习的方法论是具有一定的实践性，其实验的可操作性及其强，需要综合应用化学方法，科学的化学学习方法往往是综合的方法，也叫科学的学习方法。2.3用科学的教育方法。科教兴国，创新兴邦，学习化学的教育也要科学创新，用科学创新的教育方法来教育，让化学知识符合青年学生的生理、心理发展和认知

7、规律，来设计符合他们的学习课件可安排学习进度，循序渐进，由浅入深，逐步展开的方法。需要改变学生的学习思维也是一件比较困难的事情，化学基础知识的学习就显得尤为重要，所以，兴趣第一，知识第二，思维第三，效果第四。要从身边的事物入手，认识空气、氧气、水；逐步认识元素，厘清关联关系，学习化学物、分解物、合成物等。培养学生的观察、实验能力，督促学生的实验操作和判断能力。知识可以反复讲，每次的侧重点可以不同，从知识到现象，从现象到现实，一点一点地去引导，逐步实现化学学科的理量关系。2.4科学的探究能力。化学在初中生看来，既

8、陌生又熟悉，加上化学教师的实验探究性教学的引导，这个年纪的学生比较适合实验探究性教学的开展，需要给学生输入探究性学习能力，就必须让学生掌握化学的基本知识，基本原理，基本思路。除了继续拥有化学学习的“听、记、背、练”的基本学习方法外，还要依据《标准》要求的“将探究作为改变学生学习方式的突破口”来改变学生的学习活动和时间活动，以体验式教学为基础，探究性教学为主导，拓展学生的思维能力，适应课