在初中化学教学中培养学生的科学素养

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1、在初中化学教学中培养学生的科学素养长春汽车产业开发区第九中学张岩我的思考1、公民素质建设的内核2、从化学学科看科学素养3、从公民科学素养缺失反思化学教学师生角色的定位化学教学中存在的误区对教学效果认识教学方法对传统教学的理解我的思考形成对化学学科的基本知识、基本概念原理的认识。使学生能用化学……培养学生动手能力，实践技能。化学学科的科学性在于真理性运用辩证唯物主义的认识论和自然科学方法论认识世界以事实为根据思维的逻辑性严密性为真理而斗争，实事求是看世界。科学素养：三维目标：化学学科：科学知识科学方法科学精神知识与技能过程与方

2、法情感态度价值观双基双翅灵魂基础知识基本技能科学方法科学思维科学精神价值观我的学习和理解我的体会和做法一、寓教于乐——培养科学兴趣。二、寓教于学——培养科学方法。三、寓教于做——培养科学精神。一、寓教于乐——培养学生的科学兴趣。上好三个起始课:上好第一节化学课，引领学生走进化学世界。上好第一节元素化合物知识课——空气上好第一个探究实验课起始课一：上好第一节化学课，引领学生走进化学世界。重点设计三个问题：1、化学与生活的关系。2、化学与社会、生活、技术的关系。3、做好化学小实验。起始课二：元素化合物知识——空气1、介绍化学学科的

3、构成体系，使学生产生学习化学的兴趣。2、做好探究空气中氧气含量的实验，使学生产生探索未知领域奥秘的愿望。、3、结合空气污染与防治，对学生进行环境教育，使学生充分认识环境与人类生存和社会发展的关系，由此产生学好化学，为人类造福的愿望。通过防治方法的科学性，使学生到科学方法的熏陶。起始课三：上好第一个探究实验课。（1）认识学习化学的一个重要途径是实验。（2）能有意识的从日常生活中发现一些有探究价值的问题。（3）能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。力求引导学生做到：教学目标探究阶段探究活动知识与技能点燃前【观察】蜡烛的颜色、状态

4、、形状和硬度。【操作与观察】从蜡烛上切下一小块石蜡，放在水中，观察是否溶于水，是否浮在水面还是沉入水底。点燃蜡烛【观察】蜡烛火焰分几层，哪层最亮，哪层最暗。【操作】取一根火柴，拿住一端迅速平方如不同部位的火焰中。【观察与比较】火柴梗在不同部位被烧情况。【操作与观察】取一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，观察烧杯壁上有什么现象发生；片刻后取下烧杯，迅速向烧杯中倒入少量澄清的石灰水，振荡，又有什么现象。【推测】推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。熄灭蜡烛【观察】熄灭蜡烛发生的现象。【操作与观察】用火柴点燃蜡烛刚熄灭的白烟，观察是否燃烧。

5、科学探究能力l了解了应从颜色、状态、形状、硬度和溶解性等方面观察化学物质。l应注意探究化学物质在不同情况下（如火柴梗在火焰的不同部位的燃烧）的变化。l对于化学实验现象要注意对比。l了解化学实验学习中应注意运用推测方法（例如：从石蜡是浮在水面还是沉入水底的现象，推测石蜡的密度比水小还是大，推测石蜡燃烧后可能生成了什么物质）。情感态度与价值观l感觉化学实验很有趣。l应该注意通过化学实验来学习，实验探究是常用而又有效的学习方式和方法。l观察一定要仔细，要明确目的，要按照一定的顺序来观察。l在学习化学时，要注意关注物质的性质、物质的变

6、化过程及其现象。2、闯过三道难关，培养学生科学的兴趣。闯过化学用语关攻克溶液计算关点滴积累，分散识记寻找规律，理解记忆联想实物，增强记忆讲清概念，攻破难关掌握解题思路，攻克难关规范训练，突破难关元素化合物知识关寻找规律，突破难关建立联系，突破难关注意差异，突破难关按“求”、“寻”、“解”三个步骤来训练学生的思路“求”：找到题中要“求”的是什么？“寻”：寻找“求”中涉及到的条件。“解”：就是解出答案。例如：现有硫酸溶液50克，与6.5克锌恰好完全反应，求硫酸溶液的溶质的质量分数？X100%分析（一）求：H2SO4溶液的百分比浓度

7、（一）寻：溶质的质量……间接条件溶液的质量……直接条件设法寻找间接给出的已知条件（三）Zn+H2SO4=ZnSO4+H265   986.5XX=9.8（克）将已知条件代入代数式，求出答案溶质的质量分数=9.8÷50×100%=19.6%溶质的质量分数碱性氧化物碱盐金属酸性氧化物酸盐非金属（2）结合实验进行教学。（3）结合现代科技成果进行化学教学。3、搞好三个结合，培养学生对科学兴趣。（1）结合生产和生活实际进行化学教学。科学兴趣热爱科学科学素养乐学寓教于学——培养学生科学思维和方法。1、新课学习时用发现法培养学生分析问题和解

8、决问题的能力，提高学生科学素养。2、复习时用归纳法培养学生综合分析问题的能力，提高学生科学素养。例1：1、写出氯化钠、氯化镁、氯化氢、水的化学式。2、每种物质的一个分子中各原子的个数比是多少？3、为什么按这样的个数比化合？4、什么叫稳定结构？5、化合价概念的形成。这样层层设疑