幼儿园室内空间设计研究.doc

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1、幼儿园室内空间设计研究摘要:从建筑符号学角度结合具体设计案例，对幼儿园室内空间中的装饰元素进行分析。探讨幼儿园室内空间构建中的装饰符号对儿童感官与认知的影响。加深对幼儿园室内空间设计细节的认识，为同类设计项目提供参考。关键词:建筑符号学；幼儿园；室内空间通过对建筑符号学理论与研究儿童认知特点的文献进行检索，研究室内空间中的建筑符号学原理。幼儿园建筑具有鲜明的特征与明确的使用功能，室内空间设计中运用的符号也体现了其特殊性。一方面其符号的运用要基于学前儿童的认知特点，另一方面其符号要对儿童的学前教育与身心发展起积极的作用。通过对具体设计案例进行实地调研

2、，分析幼儿园室内空间中建筑符号学原理，对其设计要点与手法进行总结，为同类设计项目提供参考与借鉴。一、理论研究5学海无涯（一）建筑符号学理论概述。符号学是一门20世纪新兴的学科。符号学概念由瑞士哲学家、语言学家索绪尔（FerdinamddeSausure)首先提出，揭示了语言是基于符号及意义的一门科学。美国符号学家皮尔斯（Peirce)也提出建立这样一套符号学理论，明确给出了符号学的定义，并对符号学种类进行了划分与描述。20世纪50年代意大利语言学家艾柯(UmbertoEco)、斯卡维尼（Scalvini)、加罗尼（Garroni)与建筑师艾尼格（K

3、oenig)、德•福斯柯（DeFusco)将符号学引入建筑学。建筑和语言一样同属符号系统，向人们传递视觉信息。将建筑的外观、材料、用途等元素，从单纯的使用功能中提取出来，形成一个类似语言符号的系统相互组合，反映建筑所蕴含的文化意义、时代精神等信息。建筑符号学作为一种设计理论指导，广泛运用于建筑设计中，建筑作为一种文化象征符号具有很长的历史实践和美术理论渊源。室内设计作为建筑设计的组成部分，二者互相关联，互相影响。不同的设计符号会塑造不同的室内空间环境。（二）建筑符号学组成部分。美国哲学家查尔斯•莫里斯（CharlesWilliamMorris）把符

4、号学分为三个部分：符构学（语构学）、符义学（语义学）、符用学（语用学）。符构学研究符号之间的关系。符义学研究符号及其所适用对象之间的关系。符用学研究符号与解释者之间的关系。以幼儿园的室内空间为例，幼儿园室内墙面、顶面与构件的几何造型、材质纹理与色彩等装饰元素组合排列，属于符构学研究范畴。针对幼儿园使用对象为学前儿童这一特殊人群，其室内空间布局与装饰元素不仅要满足学前儿童生理需求，还要符合其特殊的心理特征。例如，在室内空间中使用鲜艳明亮的色彩，模仿童话故事中的装饰造型，暗示了这一空间是提供给儿童使用的，这属于符义学的研究内容。同样，学前儿童与成年人对

5、幼儿园中同一室内空间或装饰造型会产生不同的认识与联想，这就属于符用学的研究内容。（三）建筑符号对学前儿童认知的影响。根据美国学者皮尔斯的观点，人对于符号的认知主要分为以下几个阶段，首先通过视觉、触觉、听觉等感觉器官来认知事物的物理属性；其次联系现象跟已有的认知进行对比；最终运用逻辑思维将现象与认知进行关联。儿童的认知能力是随着年龄而增长的，不同年龄段的儿童的认知能力也有所差异。幼儿园是学前儿童接受教育的场所，学前儿童的年龄一般为3至6岁。处在这一年龄段儿童的认知特点是主要通过图像语言来感知，其思维是非逻辑的，主要依靠直觉。以提供给学前儿童的读物为例

6、，针对学其认知特点，读物更注重于色彩、图像等符号的设计与应用，将这些表象事物传递给儿童。学前儿童的学习、饮食、休息与游戏等日常活动都在幼儿园中完成，幼儿园相当是他们的第二个家。幼儿园的室内空间直接影响了儿童的成长过程。室内空间设计时所应用的图案、造型与色彩等建筑符号直接作用于儿童的感知与认知，对儿童未来的身心健康，兴趣爱好与价值观等产生潜移默化的影响。二、案例分析5学海无涯（一）项目概况。昆山阳澄湖科技园幼儿园是一所全日制幼儿园，设有大中小三个年级，12个班级。其位于昆山市科技园人才专墅“和风雅颂”社区西北方位。占地面积为2998平方米，建筑总面积

7、为6631平方米，建筑为地上三层，高度为12.9米。阳澄湖科技园幼儿园根据学前儿童的成长需要，内设有分班活动室、美术教室、生活教室与科学发现室等多种教室。幼儿园设计之初就以人与宇宙为主题，旨在营造充满科技感的教育环境供学前儿童去探索发现。幼儿园中不同的教室赋予不同的功能与用途，对其室内空间进行设计时运用的建筑符号与设计元素也不同。根据前文中查尔斯•莫里斯的分类，从符构学、符义学与符用学三个层面对幼儿园中蕴含的建筑符号与设计手法进行简要分析。（二）符构学层面。符构学是建筑符号学理论中最基础的部分，主要研究建筑符号与符号之间的组构关系。在室内空间中运用

8、的形式元素，以及其组织构成的规则就属于符构学的研究范畴。1.引借。引借是最常用的符号手法。引借是指从艺术形式、人的行为图式