双新型电子商务人才培养研究.doc

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1、双新型电子商务人才培养研究摘要：新零售电子商务是电子商务发展的重要趋势，是电子商务发展的必然阶段。电子商务改变了传统电子商务的运作模式，在新形势和新零售背景下，为电子商务的发展和从业人员的工作能力都提出了更高的要求。同时，也对现阶段的互联网电子商务人才的培养模式提出了更高的挑战，传统的电子商务人才培养模式已经无法完全适应电子商务人才培养的需求，进行基于工学结合的新型师徒的人才培养模式探索和研究，将会促进电子商务人才的培养，实现电子商务的快速发展。关键词：新型师徒；电子商务；人才培养近年来，随着我国经济建设和科学技术现代化建设的进程不断加快，电子

2、商务也开始逐渐得到了发展，尤其随着近几年的人工智能、大数据和云计算技术的不断成熟，将电子商务逐渐引入到了新形势背景下。新零售阶段是电子商务发展的必经阶段，也是是电子商务发展的更高阶段，新零售主要是通过先进的信息技术，完成电子商务线上线下销售体系的整合，是电子商务的一种新型模式。新零售概念由阿里巴巴创始人马云率先提出，并指出在未来的二十年内，新型电子商务将取代传统电子商务地位。在新形势下，新零售电子商务为电子商务人才培养提出了更高的要求，电子商务培训机构必须要结合社会实际发展情况，做出人才模式的及时调整，才能满足电子商务发展的需求，因此，双新型电

3、子商务人才培养模式已经势在必行。1、基本概念6学海无涯1.1新零售电子商务。新零售模式的电子商务是在传统的电子商务发展而来的，是电子商务发展的必然阶段。新零售的概念有阿里巴巴创始人马云首先提出，并且预测了新零售电子商务未来的发展状况。随着我国在人工智能化、计算机网络技术、大数据和云计算技术的不断发展，传统的电子商务模式已经很难适应现代化发展需求。未来二十年里，电子商务将发生翻天覆地的变化，电子商务将实现线上线下和物流的全面整合，形成新零售电子商务模式，实现电子商务模式的进一步提高[1]。1.2新型师徒制的定义。传统的师徒制是师傅实现一对一的教授

4、徒弟基本知识和本领，徒弟实现对师傅传授技艺的传承和发扬，这种方式能够将实践和理论相结合，提高徒弟专业素养和能力，实现独立工作的目的。而新兴的师徒制是以企业或行业为主体，以院校和培训机构为基础，学校和企业既有分工又有合作，实现资源的共享，发挥各自所长，共同实现人才培养的目的。徒弟既是学校的学生有事企业或行业的准技术人员，同时接受在校教师和企业技术骨干的双重培训，工学交替进行学习，这种模式极为新型师徒制，这种人才培养模式为双新型培养模式[2]。2、互联网电子商务发展趋势我国的互联网电子商务发展比较快，阿里巴巴率先将互联网电子商务模式带到中国，给我国

5、市场经济带来了更大的活力，许多电子商务公司如雨后的春笋相继涌现，将电子商务做到了寻常百姓的身边，带给百姓生活翻天覆地的变化。同时，国家和政府也给予电子商务更多的政策上的支持，在资金运营上、人才培训和网络技术上提供了更多的帮助。随着新形势的到来，电子商务必然会与时代的步伐紧密结合，实现自身质的飞跃，新零售电子商务模式将实现线上线下和物流的全面整合，使电子商务向着更高的阶段发展[3]。3、互联网电子商务人才培养中存在的问题促进了双新型模式的形成6学海无涯互联网电子商务是在新技术发展环境中应运而生的，在运营理念和运行模式上摆脱了传统的网络营销模式。而

6、我国的人才培养机制在面临新形势发展方面，缺乏灵活的转变和应对能力，从而产生了当前电子商务人才培养相对新形势下电子商务发展的速度要相对滞后，从而产生了人才培养与实际需求的不符，这也是我国人才培养面临的严峻的问题，这种局面也促进了新型师徒制的探索和发展。结合当前电子商务人才培养模式进行总结，当前的人才培养方面存在以下几个问题：3.1电子商务教学课程脱离实际。我国各大院校和专业培训机构，在电子商务教学中大多采用以教师讲义与多媒体技术相结合的方式进行，教学方式方法相对电子商务的发展具有较大的弊端，形式单一，内容更新速度慢，相对于电子商务高淘汰率，新理念

7、多的特点具有明显的不足[4]。课堂上的教学内容往往是十几年前对电子商务模式的总结和归纳，相比较日益变化的电子商务理念的更新和发展，不具备前瞻性，是教学课程与电子商务发展的现状相脱离。从而导致学生的知识架构落后于时代的进步和电子商务理念的更新，无法满足市场的需求，更加无法适应当前电子商务的需求。3.2理论体系缺少明确目标。互联网电子商务模式最早起源于国外，近几年，随着我国的科学技术的提高和经济建设的发展，我国在电子商务的理念上和运营方式上都实现了大幅度的提高，甚至已经远远超出了原有的世界电子商务发达国家，实现了快速的飞越。而我国的电子商务教学架构

8、还是基于国外书籍设计和总结的，不能准确反映出我国现行的电子商务运作模式特点，也无法与我国的国情相结合。这种套用国外的经验和模式与我国的现状不符，造成教